讓“留守的心”如花綻放

[關(guān) 鍵 詞] 留守兒童；親情化教育；溝通

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0172-01

從我剛剛接手這個班的那天起，我就注意到了這個孩子：膚色黝黑，一張小臉上分布著大小不一的白斑，看起來臟兮兮的，頭發(fā)好像從未梳過，遲早看起來都像“鳥巢”……課后要么趴在課桌上，要么就與她所謂的“朋友”追逐打鬧；作業(yè)也是一塌糊涂，要么瞎做，要么干脆就不做，而且性格執(zhí)拗，容易動怒。總的來說，在我的最初印象中，這個孩子幾乎沒有什么優(yōu)點。于是我就試著找她談了幾次話，課堂上試著提問她，課余試著和她跳跳繩、打打球。可有一樣，遇到作業(yè)不做，我會嚴(yán)厲批評，她并“守著”她必須把當(dāng)天的作業(yè)補(bǔ)起來。

偶然的一次，帶我班數(shù)學(xué)課的張老師到我的辦公室批閱作業(yè)，我就隨意地翻了翻幾本作業(yè)，當(dāng)我看到她的作業(yè)時，我驚呆了，她的數(shù)學(xué)作業(yè)與以前相比根本沒有什么變化，反而有越來越糟糕的趨勢。

當(dāng)天，正好在食堂吃完飯我碰到了她，我覺得這是個了解情況的大好機(jī)會，不能放過。于是我喊住了她，邊走邊聊，采用旁敲側(cè)擊，打“擦邊球”的辦法，問她近來學(xué)習(xí)怎樣啊？作業(yè)什么情況啊？她也很坦白，說不好。我繼續(xù)追問：“那我看你語文作業(yè)不是做得挺好嘛！為什么啊？”她起初不肯回答，后來在我的一再追問下她說：“因為我覺得在這世上只有老師你才關(guān)心我！”“啊？那你父母呢？”“他們……他們不……在家，我跟我外婆住在一起……”她抽噎著說了這席話。于是我靜下心來，仔細(xì)分析了個中原因：

1.外婆的無原則溺愛。外婆一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致她任性、蠻橫、不講道理。

2.父母愛的缺失。她爸爸、媽媽為了生計，在她很小的時候就離開她到大城市打工賺錢，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，讓她的心理十分自卑，缺乏自信。

3.外婆很少讓她與同齡的小朋友玩，讓她成了一個缺少交往體驗、惟我獨(dú)尊的“小公主”。入學(xué)以后，在同伴的交往中經(jīng)常遭到同伴的排斥，由于種種不良的行為表現(xiàn)也會受到老師的批評，從而加劇了她易暴易怒的情緒。

4.上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績不好，導(dǎo)致經(jīng)常被老師批評后就產(chǎn)生討厭課堂的情緒，進(jìn)而疏遠(yuǎn)了與其她學(xué)生的交流，進(jìn)而不參加班集活動，進(jìn)而變得越來越孤獨(dú)，這樣上課的時候就很少參加課堂活動，成績又下滑。這種狀況使她變得更加喪失信心。

于是，我制定了如下轉(zhuǎn)化方案：

1.多方了解，建立檔案。“黨××父母在外地務(wù)工，由其外婆代管。外婆年邁，又不識字，只負(fù)責(zé)讓孩子吃飽穿暖。為了彌補(bǔ)其缺失的父母之愛又嬌寵她，盡可能滿足她的所有合理的、不合理的要求。孩子犯了錯誤，總是幫她尋找借口。黨××經(jīng)常不做作業(yè)或少做，如果老師留她補(bǔ)作業(yè)，她會趁教室亂糟糟時逃走。黨××在班級里沒有一個同學(xué)愿意和她玩。黨××聰明，勞動積極肯干。黨××對于老師的批評與刻意的少之又少的表揚(yáng)都無所謂。”這是我接班以后為黨××做的檔案。

2.加強(qiáng)溝通，幫助感受父慈母愛。當(dāng)晚，我來到了黨××的外婆家，告訴外婆，寵愛孩子沒有錯，但要講究方法，否則就是害了孩子，女兒女婿回來會恨你的。老人家直點頭。在老人的努力下，我與孩子的媽媽通上了電話，在電話中我建議她們要經(jīng)常和孩子聯(lián)系，關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活，把父母的愛借助電話線傳遞回來，之后的日子里，我經(jīng)常會從日記里讀到黨××接電話后的喜悅。

3.主動牽手，引導(dǎo)感受同學(xué)真情。在周一的班委會上，我把黨××的問題拋了出來，希望有班委會成員主動與她牽手。班長祝××舉起了手。我們討論后決定，祝××和她做同桌，先在學(xué)習(xí)上幫助她，不懂的問題課間講給她聽，慢慢地和她做朋友，機(jī)會成熟，就引她進(jìn)入祝××的朋友圈。

4.創(chuàng)設(shè)機(jī)會，不斷增強(qiáng)孩子的自信。平時教給她一些正確表達(dá)內(nèi)心情感的方法。通過適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑颉Ｕ埶竽懙卣f說自己的內(nèi)心感受。學(xué)會經(jīng)常向自己提問題，經(jīng)常思考自己的行為。正好班級星期五要開班會，事先我先跟幾位學(xué)生班干部說好了她的事情。我在班級說“同學(xué)們，我們班現(xiàn)在已基本走上正軌，同學(xué)們也表現(xiàn)得非常好，下面我們進(jìn)行一個課堂小練筆活動，寫寫你身邊學(xué)生的優(yōu)點。十幾分鐘過后，學(xué)生暢所欲言。我聽到了好些個關(guān)于她的優(yōu)點——“勤勞能干”“發(fā)言積極”“愛幫助同學(xué)”“畫畫得好”……我悄悄地觀察她，只見淚珠從她的眼角慢慢地滑落下來。我趁熱打鐵道：“我們班級正好缺一個美術(shù)課代表，請同學(xué)們推舉一位同學(xué)。”在這種情形下，她順理成章地成了美術(shù)課代表。

5.在集體生活中，多鼓勵她與其她同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會讓她參與集體活動，感受集體生活的快樂！積極和其他老師聯(lián)系，讓他們主動和她親近，和她做朋友，對她的情緒表示理解，并給予幫助。

教育是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。只要我們隨“心”攜帶一份留守兒童檔案，隨“時”攜帶一腔熱忱真誠之情，隨“身”攜帶一雙親切銳利之目，定會讓“留守的心”如花綻放，相信留守兒童的生活就會多一份感動、多一縷陽光、多一片燦爛！讓我們始終堅信——“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子”。