中學階段實施中華傳統美德教育的策略

中華民族之所以能在幾千年的歷史長河中歷經坎坷、動蕩仍巍然屹立于當今世界，其重要原因之一就是中國傳統美德教育的影響力。對于中學生而言，更應該傳承這種美德文化。新的思想道德規范只有與人的潛意識中的傳統美德相承接才能存活，才能發展。因此，青少年思想道德教育要尋找、發掘中華傳統美德與構建社會主義和諧社會的結合點，賦予它新的時代氣息，使其成為社會主義市場經濟條件下青少年思想道德教育的基礎。

傳統美德教育的重要性

中華傳統美德是中華民族最深厚的文化底蘊。青少年既是中華民族傳統文化的傳承者，也是未來社會主義現代化的建設者，理應把中華民族傳統文化的精華內化為精神素質，這對他們的行為方式和價值取向將起到支配作用和決定作用。

孔子說：“性相近也，習相遠也。”其中“性相近”強調的是每一個人都有相近的本質，因而都有達到理想人格的可能；“習相遠”強調的是每一個人能否成就理想人格，最終取決于后天的經驗活動和受教育的程度。新的價值思想體系的建立不是憑空臆造的，而是在對舊的價值思想體系的批判和改造中發展起來的，是在與現實生活中的丑惡現象和腐朽落后文化的斗爭中發展起來的。青少年思想道德的形成要靠后天的教育，要靠中華傳統美德的滲透。

傳統美德教育的實施策略

利用經典誦讀，樹立傳統美德思想 中華文化經典是中華民族智慧的結晶，開發和利用文化經典，對提升在校學生的道德素質具有事半功倍的作用。學校要充分挖掘適合學生的誦讀經典，這樣會起到事半功倍的作用。如將《三字經》《弟子規》《百家姓》《千字文》等文化經典列入校本教材，讓它們進入課堂，從學生思想道德教育的視角，將經典誦讀貫穿教育的全過程。為更好地加強學生對經典文化的誦讀和理解，學校可針對不同年齡學生的特點，分別布置經典誦讀內容，使學生從對傳統經典的好奇，到對內容的初步理解，再到彼此間的相互傳誦。學生每天利用晨讀時間，飽覽古今傳統經典，理解內容深邃含義，注重理論實踐結合，闡述表達現實意義，從“學而知”到“知而行”，逐步達到“行更知”。

通過校園文化設計進行熏陶 將古代名人畫像、名言警句等融入“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”等內容中，時刻警示學生做中華美德的傳人；同時在各學科教學中滲透傳統美德教育的內容，尤其是品德課程要注重傳統美德教育，加強德育教育。

通過榜樣的示范作用進行引導 通過榜樣示范法進行傳統美德教育，對學生提高品德認識、陶冶品德情感、磨煉品德意志和訓練品德行為將起到巨大的促進和導向作用。

一是革命領袖和英雄模范人物的楷模作用。革命領袖和英雄模范人物的身上聚集了勞動人民的理想、意志、和品德，體現著不同時代的先進思想，是人民群眾的楷模。在傳統美德教育中，通過對革命領袖和英雄模范人物實際的宣傳和學習，學生從不同的方面和角度受到感染和教育。

二是教師言傳身教的示范作用。對學生進行傳統美德教育，教師要“身正為范”。教師首先要具有傳統美德修養，然后才能以自己的人格魅力去引導、啟迪、感染學生。教師要通過不斷的學習和積累，在思想上和實踐上進行“修行”，深刻體會傳統美德的內涵，這對教師確立新的德育觀念、培養人文精神具有巨大的推進作用。

三是學生間的榜樣作用。學生之間的榜樣最為有利的教育資源是班級干部，班干部是班主任的得力助手，是任課教師與學生間的橋梁，是學生良好行為的“領頭羊”。因此，在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分發揮班干部的“領頭羊”作用，這樣有助于班級學生良好行為習慣的養成。另外，學生間也可以開展各種評比，利用榜樣的力量實現自我約束。

通過開展各種節日慶祝活動進行行為訓練 尊重傳統節日及民俗文化，是尊重和熱愛自己民族的表現。利用春節、清明節、端午節、教師節、中秋節、國慶節、重陽節等傳統節日的文化內涵，創新慶祝、紀念活動形式，使傳統美德教育與現實生活緊密結合起來，促進學生身心健康成長。

通過家校合作進行教育的融合 陶行知先生主張“社會即學校”。而社區是千家萬戶共同生活的場所，是每個學生必須面臨的“社會空間”。為了使社區資源共享順利進行，可以建立學校、家庭、社區三位一體的合作教育方式。

“校社聯手”的一個重要前提就是將教育的各類有形資源（如人力、財力、物力）和無形資源（如環境、氛圍和輿論等）進行統籌優化組合，使之產生最大最好的教育效果。“校社共建”就是充分利用學校社區的資源進行優勢互補，通過資源共享來完善和充實學生的思想道德品質教育。為了使學校社區資源共享工作順利進行，并取得良好的教育效果、可以建立有效的管理機制。

中華傳統美德教育是一個全方位的、需要長期的熏陶教育過程對提高學生美德修養，弘楊和培育民族精神具有重要作用，應該抓住每個有利時機，通過多種活動載體，把傳統美德教育滲透到小學生的全部教育活動中，讓中華民族的傳統美德經久不衰地影響學生的思想行為方式和人格追求。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市第九十八中學）