當代大學生基礎文明素養情況調查研究

摘 要：大學生基礎文明教育是高校精神文明建設的重要組成部分，是加強高校精神文明建設的前提，是創建和諧校園的基礎。當前，大學生的基礎文明狀況令人堪憂。高校作為培養祖國人才的搖籃，在加強專業知識教育的同時，切實開展大學生基礎文明教育，促進大學生良好道德行為規范的養成顯得尤為重要。

關鍵詞：大學生；基礎文明；現狀；調查研究

一、研究背景

大學生是未來社會的生力軍。大學生的文明素養狀況如何，將直接關系到中華民族的整體素質，關系到和諧社會的建設進程。然而，在大學校園里仍存在著很多不文明的現象。這些不文明現象敗壞了校園的風氣，也直接作用著大學生的人生觀、價值觀。

二、研究對象及結果

為了解大學生文明素養狀況，培養大學生良好的行為習慣，找出應對校園不文明行為的方法策略，本文以青島農業大學食品科學與工程學院全日制本科大學生為調查對象，采用分層抽樣方法，從大一至大四年級進行隨機抽取。調查內容包括在校園、教學區、宿舍、餐廳及圖書館主要存在的不文明現象及對校園文明建設方面的意見和建議。

（一）目前大學校園主要存在的不文明現象

校園環境文明方面。問卷涉及亂扔垃圾、占路行走、衣著暴露、踐踏草坪、吸煙及男女生交往過于親密六個方面。93%的學生表示路上要扔垃圾時會暫時放在包里或尋找垃圾箱，57%的學生認為大學生占路行走的行為經常發生；85%的學生看到過校園內隨意踐踏草坪的行為；對于部分學生在校園內著裝不合體或過于暴露的現象，16%的學生表示反感，59%的學生有些介意，25%的學生認為是個人自由；對于部分大學生在校園吸煙以及校園內男女同學交往行為舉止過于親密的現象，83%和75%的學生會有所反感。

教學區文明方面。問卷涉及課桌涂鴉、課前占位、亂扔垃圾、高聲喧嘩或打電話、手機不設置靜音、在教室吃早餐六個方面。在教室桌椅上進行涂鴉很常見，對于這種“課桌文化”83%的學生表示反對。對于課前占座的現象，17%的學生認為這是學習積極性高的表現，69%的學生認為這種行為擾亂了課前秩序。看到教室里留下的垃圾，89%的學生表示反對。在課堂上或自習時應保持應有的安靜，但絕大多數學生經常會聽到手機鈴聲、高聲打電話聲。對于在教室吃早餐的行為48%的學生是反對的，46%的學生認為無所謂，只有6%的學生贊成。

宿舍區文明方面。問卷涉宿舍衛生狀況、夜間洗漱、在宿舍打游戲或高聲播放音視頻、宿舍門口存放垃圾、高空拋物及破壞公共財物六個方面。調查顯示，大學生宿舍整體衛生情況良好，64%的宿舍能保持每天干凈整潔。對于有人在熄燈后洗漱以及在宿舍大聲播放視音頻的現象，14%及11%的學生表示自己曾經這樣做。對于在宿舍門口存放垃圾及從宿舍樓拋物的現象，大多數學生表示很反感，表示能將垃圾扔到規定地點，但仍有14%及6%的學生表示自己曾經這樣做過。15%的學生表示曾經破壞過宿舍公共財物，79%的學生十分愛護，6%的學生表示不關心。

餐廳及圖書館文明方面。問卷涉及餐具回收、買飯插隊、食物浪費、借閱圖書亂寫亂畫四個方面。就餐后81%的學生會主動把餐具放到指定地點，但是仍有一小部分學生不能做到文明就餐。餐廳買飯時，73%的學生表示能做到按自身實際來買，不浪費。排隊買飯的過程中，76%的學生看到過插隊現象。在圖書館借閱圖書的過程中，91%的學生幾乎沒有或從未看到圖書有被人隨意勾畫或是破壞。

（二）對于加強校園文明建設的意見和建議

調查中，問卷也提出了對于加強校園文明建設方面的幾點意見，包括加強校園硬件設施的維護、加強校園文明教育宣傳、把不文明現象同各種獎懲評定掛鉤、組建文明督導隊等。反饋情況如下：33%和58%的學生表示加強校園硬件設施的維護對提升大學生文明素養有環境約束及自律效應；31%、54%、15%的學生認為設置不文明現象曝光臺，進行正面教育宣傳，樹立文明典型是最為有效的校園文明教育宣傳手段；21%的學生認為把不文明現象同各種獎懲評定掛鉤對大學生基礎文明素養的提升有很大作用，62%的學生認為有較大作用；17%的學生認為組建文明督導隊對大學生基礎文明素養的提升有很大作用，64%的學生認為有較大作用。

三、改善策略

對于如何加強改善大學生文明素養，通過調查我們認為這不僅需要大學生本身的努力，還需要學校和社會共同的合作。

加強文明素質的教育和宣傳。學校在關大學生課業成績的同時，也應注重道德文明修養教育。關注大學生所面臨的實際問題，采取正面教育引導和樹立文明典型等方法引導提升大學生文明素養。

建立外在約束機制。外在約束機制的建立對減少校園不文明現象有推動作用，如把不文明現象同各種獎懲評定掛鉤，設立不文明現象曝光臺，建立文明督導隊等，提升不文明行為帶來的成本，讓不文明現象的實施者付出相應代價。

加強對校園硬件設施的維護，身處良好物質環境能激發學生自覺遵守校園文明公約、自覺愛護校園公共基礎設施、自覺維護良好校園文明環境的責任心，使學生在不知不覺中接受教育。

教育者提高自身道德素養。教育者應真正做到言傳身教、為人師表，以自己的人格魅力引導學生。

參考文獻：

[1]靳小平.對新時期加強大學生基礎文明教育的調查[J].思想工作，2008（6）：26.

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