云自無心水自閑

在我的記憶里，不知不覺焦作的新教育，已經走過了十年路程，盡管兒時的記憶被歲月模糊得有些慘不忍睹，但我始終堅信，現在的新教育，必然是比當初勝出了許多的。

我小學開學的時候，有幸分到了趙素香趙老師的班級，當時年紀小只知道是個實驗班，覺得很厲害便四處炫耀，現在想想，這確實是值得用一生去炫耀的事情。而閱讀的興趣，就是在那個時候慢慢積累出來的，像這種東西，是不大可能像現在小學生初中生作文描述的一般，在一個午后，閑得無聊翻本書，便如同發現了新大陸一樣，從此在那里開始自己淘金之旅的，質變的瞬間不可能變成質變的理由，在頓悟之前總有漸悟的過程。記得小學看書的理由，對外宣揚的是熱愛，內心打的算盤也不過是早些完成作業好出去玩，就這樣，懷著童真的狡黠，我度過一個個晨讀暮省，也度過了一個個連自己都覺得煩躁的朗誦排練，當時的我不會了解這些東西的作用，即使了解我也不會懂，不會做，我還沒有笨到覺得在外面玩耍比在家里讀書無聊的程度，一個引路人真的特別重要，他是站在一定高度上為我們指路的，這間接擴大了我們的視野，讓我們做一些我們目光達不到的

事情。

一路走到現在我常常駐足詢問自己，閱讀究竟給我帶來了什么，我能說出的事是太多還是太少，是太功利還是太假大空，總的來說，閱讀讓我們獲得雅俗共賞，或者說，活得不太俗，俗是我們生活的根本。雅中是必定有俗的，俗中也是必然有雅的。而閱讀，給我們一種去追求的機會與能力。

首先，閱讀帶給人一種理想的精神追求。隨著閱讀的深入，尤其是對古典文化的發掘，我們會不自覺地有一種為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬世開太平的天下己任的家國情懷，覺得天下興亡，自然我來擔當，夢想讓我們與其他人區別，常常在某一瞬，某一所有事情都結束了的一瞬，有一種心境的寧靜，想起國家，想起夢想，想起祖祖輩輩痛苦的希望，當然，這可能是一個青年閱讀時獨有的感受，年輕氣盛，永遠不是一句玩笑話。

其次，閱讀是一種視野與平臺。來到省會才了解到地方之間的資源不對等已達到這種程度，但書籍對每個人都是平等的。在很多時候，我們不是不愿意去走得更遠，而僅僅是因為我們看不到那么遠，我們困于象牙塔內，書籍是我們唯一的望遠鏡，透過它我們跳出時空的枷鎖，能夠站得更高，看得更遠。同樣是換象牙筷子，仆人只能據實稟報，而箕子卻能預測一個王朝的覆亡，這些都太空泛，以我幼稚淺薄，不足以言傳出這種感受，但你能切切實實感覺到，你為黑格爾、尼采所犯的苦悶，比那種吃下一個披薩的幸福，要來得悲壯、厚實甚至偉大，有了書，心靈就有了高度。

再次，閱讀是一種恬淡的心境與安寧的幸福，以及一種坐得住的毅力。我們一直在生活，卻從沒有人能專注一生的生活，生活總有茍且，堅持才能到遠方。大量的閱讀，使得我們能夠以一種平和的心態去看待一切變故，能在心煩意亂的時候再堅持一下。最近在讀一些馬克思的文章，沒幾分鐘就有撕了書的沖動，但是一忍再忍，硬著頭皮闖，而我身旁，有無數人因為看不進書就不看、學不進去就不學、甚至玩手機打游戲都不是專心去做而只是打發時間。我們的生活的確不可能一以貫之地認真與緊張，但一旦認真，就必須有堅持下來的動力。閱讀的人，總是坐得住的人，而安寧的幸福，就是生活灰暗的時候，有一個小屋，被黃色燈光熏暖了的小屋，一張斑駁的桌子，一本攤開的書，永遠在心靈深處等著你。高一的時候，學習有瓶頸，先天基礎不太好，又孤身在外，也不好意思去找個同學倒苦水，每天回了寢室就抱著詩詞讀，還都是些愁死人的詩詞，越讀越傷心，但奇怪的是，越讀反而越撐得下去，反而就有了希望，最后也有了不錯的結果。慧能說，本來無一物，何處惹塵埃，我們的心總可以在我們山窮水盡的時候說，什么都別管了，我還有本書，你看看吧。這般描述興許過于殘酷，可若是安穩的生活，又有書為伴，豈不更錦上添花？

最后，讀書其實是一件自然而然、很隨心的事情。閱讀是不應當需要理由的，它本身就是生活的一部分，恐怕沒有哪個喜愛閱讀的人是因為它有許多好處而對閱讀感興趣，就像人們攀登珠穆朗瑪峰不是為了登山的種種好處一樣，珠峰就在那里，書籍也就在那里，閱讀永遠是不經意間給予你高度的，就好比我在家里皺著眉頭看中文語法，啥也看不懂的時候，是絕對想不到我能夠很輕松地改病句、很少錯誤地說出一句話一樣；在自習室里閑著發呆默詞譜、在吃飯的時候辨別一個字的平仄時，我是打死也想不到考試居然會考古詩文的排序的；在中午困得要死堅持熬完幾頁馬克思的時候，是絕對想不到政治卷子上會引用他的原文，在歷史專著報告的答辯里能用上這些的。同樣，新教育也應當是自然而然的，隨心的，一次詩歌朗誦，一次讀書報告，小時候種的種子，總有一天是要發芽開花的。

人的根本就是人本身，我們在閱讀的時候，一定要有人文主義的情懷，始終記住，關鍵不在書，關鍵在人，所謂吾善養浩然之氣，閱讀也是一樣的。從人類幾千年的文化積淀中冶煉出真正的、自己的閱讀，想成為什么樣的人，就去讀能讓你成為什么樣人的書，不僅僅在概念中回復自身，更要在實踐中回復自身。

我的生命已經走過了十七個春秋，我慶幸在這十七個春秋里，能有書伴著我走過寒來暑往。這十七年來，是新教育引領我走向閱讀，在我鼠目寸光的時候，給我扶搖而上九萬里的夢想與力量。

（作者單位：河南省鄭州外國語中學）