關于小學心理健康教育的研究

【摘要】：人一生的不同階段伴隨著不同的心理感受。每個階段的心理健康影響著人的性格，一生的健康全面發展以及幸福生活。因此，扎實開展小學心理健康教育具有重要意義。本文通過對目前小學心理健康教育中出現的一些問題進行探討，并在此基礎上，提出促進小學心理健康教育的對策，旨在為提升小學心理健康教育工作提供參考。

【關鍵詞】：小學；心理健康；教育問題

1開設小學心理健康教育課的現實意義

當前，我國正處于社會轉型期，經濟飛速發展，社會快速變革，現代社會中的生活方式和價值觀念也隨之發生了很大變化。信息資源多元化導致越來越多的網絡信息甚至負面信息充斥著學生的生活，從而導致尚未形成是非觀的小學生無所適從。從學校層面看，部分學校片面追求升學率和應試教育模式，卻忽視了對學生心理健康教育的關注。家庭中，成員關系的冷漠、父母離異、父母溺愛、教育方式的不當等因素也極不利于給學生心理的健康發展。種種因素都有可能導致學生心理問題甚至心理疾病的產生。依據筆者對當地的調查，小學生有以下幾類常見心理問題：厭學、逃學問題，入學適應問題，意志障礙，人際交往障礙，情緒問題，問題行為，親子關系問題，依賴問題等。這些問題若不能及時得到解決，及其可能導致心理疾病的產生，或者其他不良后果，嚴重影響小學生的健康全面發展。而在小學中開設心理健康教育課能夠對這些問題有效地給予引導與糾正，幫助學生走好成長之路。

2當前小學心理健康教育中存在的不足

（1）醫學化傾向。一些學校將學生視為心理疾病患者，用診斷病人的量表測量學生，還通過醫療機構開展學生心理健康教育。這些認識上的偏差，給學生造成很大的心理壓力和消極暗示，引起部分學生的恐慌和壓抑。

（2）德育化傾向

把品德問題和心理問題混為一談，把心理健康教育看成學校德育的一部分，經常把心理問題視為思想錯誤和品質惡劣。

（3） 忽視心理健康課，課時得不到保障

調查顯示，在筆者任教的地方，許多學校還沒有開設心理健康教育課程。在開設心理健康教育課的學校中，此門課程并不得到應有的重視。部分學校此類課程經常受到排擠。導致學生接受心理健康教育的時間得不到保障。

3小學心理健康教育的對策思考

（1）建立學校、家庭、社會“三位一體”的整體教育網絡

學校是對學生開展教育的主陣地，但家庭教育、社會教育的力量不容忽視。我們應該建立以學校教育為主，家庭教育、社會教育為輔的整體教育網絡。通過家長學校、家長會等一些活動，幫助學生家長能夠掌握一些心理健康教育的基本知識，改變不科學的教育方法，在家庭生活中能為孩子及家人創建積極向上的家庭氛圍，讓孩子形成終身受益的健康的心理品質；同時，通過媒體等各種手段，積極宣傳心理健康基礎知識，提高公眾對心理健康工作的認識，對心理問題、心理疾病的預防。學校、家庭、社會，三種教育形成合力，才能夠取得最佳的教育效果。

（2）建立學生心理檔案

由具有資質的教師當然專職的心理健康教育工作者。通過科學的手段和方法，定期或不定期對學生的心理健康狀況、學習情況、家庭情況等進行檢測，為每個學生建立心理檔案。對父母離異、單親家庭兒童、重癥疾病患者兒童、貧困家庭學生、留守兒童等家庭處境不利的學生及其他需要特殊關注的學生進行重點心理輔導，有效地減少學生心理問題的發生；

（3）學校要全員、全方位和多層次地開展心理健康教育

運用多種形式多種渠道來普及心理健康知識，提高學生的對心理健康的認識水平。一是把學校的心理咨詢中心要建立和辦好。中小學校由于經濟、地域、文化發展的不均衡，導致有些學校在人員、場所和資金方面確實困難，而這會使學生心理健康教育工作的開展受到嚴重地影響。二是在學校中切實開設心理健康教育課程。三是全體教職員工、班主任、科任教師都是學生心理健康教育的負責人，齊抓共管，形成全方位的教育力量。

（4）學校應注重對小學生班主任的選拔和培養

小學班主任在班級管理和學生的心理健康教育中起著及其重要的作用。作為班主任應重視自我心理修養，保持心理健康，班主任的心理健康是班主任進行心理健康教育的先決條件。一個理想的合格的班主任，除具備良好的思想道德素質、業務素質、身體素質以外，還需要具備諸如開朗、正直、自信、認真、熱愛、合作、活潑、愉快、樂觀等積極、健康的心理素質。學校應該注重對班主任的選拔和良好心理品質的培養。

（5）小學心理健康教育應活動化、多元化

心理健康教育課在小學階段應當以游戲和活動為主要形式，可以采取體驗活動、情景創設、角色扮演、討論等多種形式。活動空間可以不拘泥于教室，可以根據活動具體內容選擇教室、校園、戶外等。如果活動安排在教室內，教師也可以打破教室座位順序，如，圍圈而坐。活動方式也可以很多。但教師不宜僵化地將心理課看成 “活動+體驗+分享”模式。一節課的游戲不宜太多，教師最好控制在兩到三個，有時可以放一部心理類影片或進行主題討論。相似的課堂流程模式應時常更換。心理健康教育課也可以布置心理作業以鞏固教學效果。這樣既使得課堂形式多樣化，也能保證其鮮活性。

小學心理健康教育是是小學生健康全面發展的心理保障，只有在學校加強重視，提供保障，教師不斷加強自我學習的條件下，小學心理健康教育才能真正發揮作用，促進小學生心理健康發展。

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