基于體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)方法優(yōu)化組合研究

【摘要】：體育舞蹈作為一種新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目主要囊括了體育、音樂和舞蹈三個方面，也因此具有了健身、娛樂、競技等多種功效于一身，因此也越來越受到大家的廣泛關(guān)注，各大學(xué)校爭相開展體育舞蹈課程，但是還有許多教師對于體育舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法還很迷茫，在此基礎(chǔ)上，本文將簡要探討體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)方法優(yōu)化組合。

【關(guān)鍵詞】：體育舞蹈實(shí)踐課；教學(xué)方法；優(yōu)化組合

引言：在體育舞蹈實(shí)踐課程的教學(xué)過程當(dāng)中涌現(xiàn)出了許許多多的教學(xué)方法，事實(shí)證明，任何一種單一的教學(xué)方法都不能夠最大化的實(shí)現(xiàn)體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)幫助學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體、身心合一、舒緩壓力、放松心情的教學(xué)目的。因此在體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)過程中，教師要將現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)整合，各取所長、優(yōu)化組合，最終使得體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)能夠得到最大限度的實(shí)現(xiàn)。

一、影響體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)方法優(yōu)化組合的因素

（一）體育舞蹈的復(fù)雜性

體育舞蹈課融合了體育、音樂和舞蹈三個方面，它著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在這三個方面的有機(jī)和諧統(tǒng)一，因此這也就導(dǎo)致了體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)要比其他的課程教學(xué)要復(fù)雜得多。教師在教學(xué)方法的運(yùn)用中考慮的因素、操作上的難度也要比其他的課程教學(xué)要多[1]。

（二）體育舞蹈教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)

與其他只要注重理論知識和專業(yè)技能結(jié)合的普通教學(xué)課程相比，體育舞蹈教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的要求也更高。體育舞蹈實(shí)踐課在實(shí)現(xiàn)最終幫助學(xué)生達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高對音樂的把握和掌控，平衡身體的協(xié)調(diào)性的教學(xué)目標(biāo)的過程中是要通過將視覺、聽覺、動覺、觸覺等人體感覺充分調(diào)動和利用，來促使學(xué)生在體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。

（三）學(xué)生的實(shí)際情況

作為一種剛剛興起的綜合性體育運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生對它的接觸時間不是很長，接觸程度不是很深，同時學(xué)生的年齡層次、身體素質(zhì)、運(yùn)動基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等等方面也都不盡相同，因此教師在實(shí)際體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)過程中也困難重重，沒有特別有效和有針對性的單一教學(xué)方法。

（四）教師的教學(xué)能力有限

剛才提到體育舞蹈實(shí)踐教學(xué)是一門開設(shè)時間不長的新興體育運(yùn)動項(xiàng)目，因此專業(yè)性高的教師幾乎沒有，現(xiàn)階段從事體育舞蹈實(shí)踐教學(xué)的教師多數(shù)都是原來從事單一體育教學(xué)或者舞蹈教學(xué)的教師，因此他們對體育舞蹈教學(xué)方法的理解和掌握程度上還不是非常全面和熟練，這也是影響體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)方法優(yōu)化組合的重要因素之一[2]。

二、實(shí)現(xiàn)體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)方法優(yōu)化組合的策略

（一）深入認(rèn)知教學(xué)方法

教師想要在體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)過程中對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，首先就要深入了解和掌握現(xiàn)有的各種教學(xué)方法，教師如果對體育舞蹈實(shí)踐課的教學(xué)方法都認(rèn)識不清，可想而知在體育舞蹈實(shí)踐課上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法優(yōu)化組合無異于是在癡人說夢?；谶@一點(diǎn)，在明確教學(xué)方法的前提下，教師要對現(xiàn)有的各種教學(xué)方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出他們各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而進(jìn)行差異互補(bǔ)，優(yōu)化整合。比如說現(xiàn)有的教學(xué)方法有CAI教學(xué)法，它的教學(xué)用具就是以智能手機(jī)和錄像機(jī)為代表的高科技多媒體設(shè)備，學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈實(shí)踐課學(xué)習(xí)的時候通過這些帶有攝像以及拍照功能的設(shè)備把自己的體育動作錄下來，通過回看錄像的方式來分析和反思自己的體育動作，學(xué)生在此基礎(chǔ)上改進(jìn)自己的不足，然后再次進(jìn)行錄像，再通過回看錄像的的方式完善和改正自己的體育動作，從而使的體育舞蹈的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。再比如還有分解教學(xué)法，直接一次性將所有的動作全部傳授給學(xué)生，學(xué)生很容易無法充分消化和理解，而且也十分容易遺忘，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也就會相應(yīng)地大打折扣，因此分解練習(xí)法應(yīng)運(yùn)而生。分解練習(xí)法顧名思義就是把那些完整的動作通過重組、拆分，分解成一個個小部分的體育動作，把那些復(fù)雜連貫的體育動作通過分解打散，變成一個個單一簡單的體育動作，學(xué)生按部就班將這一個個單一的體育動作學(xué)習(xí)完成之后，再將它們連貫起來就變成了一套完整流暢的體育舞蹈動作，這種方法可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的難度大大降低，有這種由淺入深的方式更容易幫助學(xué)生記憶和掌握復(fù)雜的體育舞蹈動作。

（二）對學(xué)生進(jìn)行分層，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案

教師在充分深入的了解體育舞蹈實(shí)踐教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還有對學(xué)生有徹底深入的了解，根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“因材施教”，才能做到將體育舞蹈實(shí)踐課教學(xué)方法優(yōu)化組合。比如說教師可以將學(xué)生分成三類，第一類的學(xué)生是年齡偏小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差，理解能力稍弱、接受能力稍慢的學(xué)生，那么教師在針對他們進(jìn)行體育舞蹈實(shí)踐課程教學(xué)的時候就要把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的簡單直觀、通俗易懂，主要的教學(xué)內(nèi)容就放在訓(xùn)練學(xué)生的體育舞蹈基本功上來，因此對于這一階段的學(xué)生，教師在體育舞蹈基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)中，可以主要以具體講解和知識引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識，在隨后的體育舞蹈技能教學(xué)中要以分解教學(xué)法和反復(fù)練習(xí)法為主，通過教師的親身示范，把復(fù)雜的舞步最大化的簡單化，來幫助學(xué)生理解和記憶體育舞蹈動作，在此過程中教師在示范的時候動作盡量緩慢，同時要告知學(xué)生每個體育舞蹈動作的要領(lǐng)和步驟，然互學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，教師在學(xué)生的練習(xí)過程中要親自一一糾正不規(guī)范的動作，對學(xué)生多用積極正面的語言進(jìn)行鼓勵和激勵，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的熱情和興趣，還有他們的自信心[3]。第二類學(xué)生就是基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)水平比較高的學(xué)生，教師在對這類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中主要以幫助學(xué)生鞏固體育舞蹈基本功為主，因此教師可以在教學(xué)過程中運(yùn)用錄像教學(xué)法和變換練習(xí)法，通過用錄像和反復(fù)回看的形式幫助學(xué)生糾正錯誤動作，提高體育舞蹈動作質(zhì)量，同時有目的、有針對性的變換學(xué)生的體育舞蹈運(yùn)動時間、每組動作的次數(shù)、每個動作的速度和力量等等，還要不停變化動作組合，幫助學(xué)生加深對體育舞蹈動作的記憶，夯實(shí)體育舞蹈基礎(chǔ)。

第三類學(xué)生就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最好、接受能力強(qiáng)、理解速度快的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，教師在對這樣的學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈實(shí)踐課程教學(xué)時如果還用單一的動作分解法、反復(fù)練習(xí)法等是無法使得學(xué)生得到應(yīng)有的提高與改善，因此在對這一類的學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈實(shí)踐課程教學(xué)時，教師可以采用結(jié)合比賽法和評比檢查法，通過讓學(xué)生參加比賽來鍛煉自身的體育舞蹈能力，通過觀摩和學(xué)習(xí)其它優(yōu)秀參賽者的舞蹈動作來及時對自身進(jìn)行調(diào)整和完善，對于這類學(xué)生教師不必使用動作分解法，在教授學(xué)生體育舞蹈動作的時候只需要進(jìn)行口頭講授即可，最主要的目的是要鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維。

結(jié)論：總而言之，想要做事做好體育舞蹈實(shí)踐課程教學(xué)，關(guān)鍵就是要對其教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化整合。因此教師在體育舞蹈實(shí)踐課的教學(xué)過程當(dāng)中，要不斷深化和掌握對體育舞蹈教學(xué)方法的認(rèn)知，同時繼續(xù)徹底充分的了解每一位學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，根據(jù)具體的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)方法做出調(diào)整，在講教學(xué)方法做到優(yōu)化組合的過程中幫助學(xué)生順利完成體育舞蹈學(xué)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)身健體、提升體育舞蹈綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪婷. 安徽省高校社會體育專業(yè)體育舞蹈課程開展調(diào)查報告[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.

[2]馬琳琳. 南京市普通高校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀與對策研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[3]許程程. 山東省體育院系體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀與對策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2010.