靜之美動(dòng)之趣

小學(xué)生從幼兒階段開(kāi)始接觸動(dòng)畫(huà)片，可以說(shuō)除了故事之外，動(dòng)畫(huà)片便是學(xué)生們最喜愛(ài)的。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析得知，小學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)的主要原因在于：一是動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)影響力強(qiáng)；二是動(dòng)畫(huà)的傳播范圍非常廣；三是動(dòng)畫(huà)能夠給學(xué)生提供獨(dú)特的思維視角。就目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，存在教學(xué)設(shè)計(jì)單一化、學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏熱情、美術(shù)課變成單純的畫(huà)畫(huà)課等問(wèn)題。而這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。為此，教師應(yīng)從學(xué)生興趣視角出發(fā)，將動(dòng)畫(huà)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，以動(dòng)之趣，靜之美帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)美術(shù)新課堂，從而真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣的激發(fā)非常重要。目前，許多小學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，因而美術(shù)教學(xué)效果不佳。為此，利用什么手段吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)的關(guān)注度成了重點(diǎn)。在動(dòng)畫(huà)普及的今天，教師可以將學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片融入美術(shù)教學(xué)中。其中，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引學(xué)生參與課堂，并將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來(lái)。

例如：在教學(xué)人美版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《機(jī)器人》這一課時(shí)，教師將動(dòng)畫(huà)故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，取得很好的教學(xué)效果。講到機(jī)器人，大多學(xué)生非常喜歡，再加上目前很多大城市推出機(jī)器人服務(wù)，尤其是在各大餐廳中。而與機(jī)器人相關(guān)的動(dòng)畫(huà)系列，則非《機(jī)器人總動(dòng)員》莫屬。為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

二、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)聲音，吸引學(xué)生關(guān)注

教學(xué)資源中，聲音是其中的一種。動(dòng)畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師便可以提取動(dòng)畫(huà)中的聲音作為教學(xué)資源，為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，從而吸引學(xué)生的關(guān)注。在課堂教學(xué)中，一般教師需要運(yùn)用到現(xiàn)代化的設(shè)備呈現(xiàn)聲音資源。教師既可以提取動(dòng)畫(huà)中的角色語(yǔ)言，也可以提取動(dòng)畫(huà)音響、動(dòng)畫(huà)音樂(lè)等。

例如：在教學(xué)人美版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《動(dòng)畫(huà)片的今昔》這一課時(shí)，教師巧妙運(yùn)用動(dòng)畫(huà)聲音，達(dá)到吸引學(xué)生的效果。本節(jié)課主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展過(guò)程，并了解動(dòng)畫(huà)片中的形象是如何動(dòng)起來(lái)的。結(jié)合學(xué)生的興趣，教師以截取國(guó)內(nèi)比較熱門(mén)的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片段、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，猜出對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片名稱(chēng)。教學(xué)中，教師巧妙借助動(dòng)畫(huà)中的聲音資源，設(shè)計(jì)競(jìng)猜活動(dòng)，引爆美術(shù)課堂。在競(jìng)猜后，教師再引出相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生討論。

三、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，形象說(shuō)明展示

教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言，具有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，里邊還涉及一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)的美術(shù)內(nèi)容等。如果教師單純地向?qū)W生解釋?zhuān)敲春茈y達(dá)到預(yù)期效果。此時(shí)，教師不妨運(yùn)用動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，形象地向?qū)W生解釋說(shuō)明，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)趣味性。

例如：在教學(xué)人美版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《彩墨游戲（二）》這一課時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，向?qū)W生展示說(shuō)明，取得很好的教學(xué)效果?！赌镣愤@一動(dòng)畫(huà)片有兩個(gè)重要的動(dòng)畫(huà)形象，即牧童和水牛，它們都是依據(jù)中國(guó)畫(huà)的風(fēng)格繪制的。為此，通過(guò)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容、圖片等展示說(shuō)明，學(xué)生很容易明白什么是中國(guó)畫(huà)。水墨動(dòng)畫(huà)形象的注入，為美術(shù)學(xué)習(xí)課堂增添了生機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加起勁了，也更易了解本課的內(nèi)容。在展示過(guò)程中，教師可以一邊講解，一邊與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在趣味中了解中國(guó)畫(huà)。由于動(dòng)畫(huà)展示較快，教師在播放后如果學(xué)生還沒(méi)有消化吸收，可以采取回放的方式，直到學(xué)生理解吸收。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師選取了與美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，將其與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，向?qū)W生展示內(nèi)容。如此一來(lái)，美術(shù)學(xué)習(xí)的難度降低，而課堂的趣味性不斷提升，學(xué)生理解消化起來(lái)也更加簡(jiǎn)單。

四、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還必須注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造。唯有學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)生才會(huì)在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到更大的突破。就目前而言，很多學(xué)生懶于創(chuàng)造，教師布置美術(shù)任務(wù)時(shí)，多是應(yīng)付式完成，而作品也是千篇一律。其實(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)反思：為什么學(xué)生作品會(huì)千篇一律？如何才能讓學(xué)生的作品與眾不同、獨(dú)特新穎？歸根結(jié)底，教師要抓住學(xué)生的興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造。而動(dòng)畫(huà)資源的運(yùn)用，則剛好符合學(xué)生的興趣。教師可以巧妙運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造。

例如：在教學(xué)人美版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《卡通——?jiǎng)悠饋?lái)的漫畫(huà)》這一課時(shí)，教師將動(dòng)畫(huà)形象與教學(xué)相結(jié)合，成功促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造。本課除了讓學(xué)生了解卡通的一般表現(xiàn)規(guī)律及特點(diǎn)外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。也就是說(shuō)，學(xué)生要通過(guò)利用自己豐富的想象力，創(chuàng)造出自己喜歡的卡通形象作品。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生互動(dòng)交流，教師先與學(xué)生互動(dòng)，將學(xué)生的激情點(diǎn)燃，再利用話語(yǔ)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造。教學(xué)中，教師可以增設(shè)“評(píng)比”環(huán)節(jié)，以評(píng)比最大化促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造。

總之，動(dòng)畫(huà)資源非常豐富，教師既可以利用其中的動(dòng)之趣，也可以單單捕捉其中的靜之美，輔助教學(xué)，增強(qiáng)效果。在運(yùn)用動(dòng)畫(huà)資源時(shí)，教師要考慮其與教學(xué)的聯(lián)系性，教師要注意在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的巧用，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而讓美術(shù)課堂更具獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生真正愛(ài)上美術(shù)，并在美術(shù)課堂上得到發(fā)展與提高。

（作者單位：江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué)）