高中體育特長生教育及管理初探

鐘士哲

體育特長生是高中教育中比較特殊的一類學生群體，他們不僅要學習學校的基本理論知識，還要通過一定的訓練具備一定水平的體育技能，平時的學習任務非常的繁重。隨著我國新課改的全面實行，高中體育特長生的教育模式也發(fā)生了變化，本文旨在對其的教育模式和管理策略進行簡單的論述。

受應試教育的思想觀念影響，體育教育在高中教育中并未受到重視，大家總是錯誤地認為只有文化課成績不好才會學體育等。體育特長生是學校的一個特殊的小群體，往往因為人數(shù)太少而被人遺忘，在傳統(tǒng)的教育觀念中，對體育特長生的教育帶有一定的投機性，這種教育模式缺乏科學的管理和教育方式而存在著很大的弊端，如何在高中實施體育教育，幫助體育特長生的全面發(fā)展是當今我國高中體育教師共同面臨的問題。

一、我國高中體育特長生教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.重視“特長教育”忽視“全面發(fā)展”的教育

體育特長生一般都是指那些體格健壯、身手矯健的有一定運動天賦的學生，多數(shù)教育工作者局限的認為，體育特長生只需要創(chuàng)造出優(yōu)秀的體育成績即可，所以在正常教育時往往僅重視學生的體育技能培訓從而忽視了學生的其他素質的發(fā)展，加上學生在高中時期正處于青春叛逆期，自控能力較弱，導致部分體育特長生的思想素質比較薄弱，容易意氣用事，做出不理性的事情。

2.重視“技能訓練”忽視“文化課”的教育

高中體育特長生教育的大多數(shù)時間都在體育項目的訓練上，這容易導致學生的文化課成績較差，長此以往學生可能會放棄文化課。另一方面，在普通高中學生的認知中，選擇體育特長生這條路正是因為學生的文化課基礎薄弱，所以他們只要加強體育訓練，不需要學習文化課知識。

3.重視“競賽訓練”忽視“科學訓練”

這種觀念極大地影響了體育特長生的健康發(fā)展，極度的榮譽至上的競技觀念會導致學生過分追求比賽成績和獎項名次從而進行超負荷的體育訓練，由于沒有規(guī)范合理的安排訓練時間，只是注重訓練量的累積，這可能會導致學生的過度疲勞，損害學生的身心健康。另外，讓學生在心中形成一種訓練觀也是尤為重要的，這樣才能讓學生統(tǒng)一認識、統(tǒng)一訓練，認真完成好每一項體育訓練，從而提高學生訓練的效率。

二、高中體育特長生的教育及管理策略的探究

1.明確體育教育工作的任務和目標

首先應加強學生思想道德方面的教育。教師在體育特長生教學中占主導地位，因此，教師除了督促學生進行日常的體育訓練外，還要加強學生的思想道德素質教育。提高他們的思想道德水平，促進體育特長生的全面發(fā)展。

根據體育特長生活潑好動、自我約束能力較差等特點，專門制定體育特長生的教育管理的制度對他們進行監(jiān)督和約束。另外，在教學過程中，可以通過實施定期談話法對他們進行心理輔導的方法，緩解他們的壓力、糾正一些不良品行。這有利于幫助體育特長生及時走出思想誤區(qū)，培養(yǎng)良好的品行。

其次應注重學生文化課教育。我們要激發(fā)學生對文化知識的興趣，例如，建立成績排名獎懲制度，對學習成績進步較大的學生給予一定的獎勵，對學習成績退步的學生加以批評懲罰，激發(fā)學生的競爭欲，改變他們的學習心態(tài)，提高學生的學習自覺性和對文化課的重視程度。

另一方面，教師要改進教學方法和教學手段，一般來說，體育特長生的文化課基礎較弱，教師在對他們進行文化課教學時，要盡量用簡單、通俗易懂的方式進行教學，教師要根據學生不同的實際學習情況因材施教，針對他們文化知識水平進行強化訓練，提高每個學生的學習質量。

再次應合理規(guī)劃學生的體育訓練。為了提高學生的訓練效率，教師要有計劃、有目的合理規(guī)劃學生的體育訓練時間，結合學生自身的實際情況制定訓練計劃，注意勞逸結合，激發(fā)他們的訓練興趣、樹立信心，達到事半功倍的訓練效果。

2.做好體育特長生的訓練管理工作

首先應科學地選拔體育特長生。在傳統(tǒng)教育理念中，一些學生認為：如果文化課成績不好，那就去學體育。這種認識是錯誤的。所以，教師在選拔體育特長生時，要科學嚴謹，必須堅持按照一定的選拔程序：初選、報考、文化考試、復試、分析篩選等順序進行嚴格地選拔。不能只憑體育教師的直覺和體育成績直接選擇，更要杜絕出現(xiàn)只要報名就可以參加的不嚴謹?shù)默F(xiàn)象。

其次應科學地制定學生的訓練計劃?？茖W合理的訓練計劃可以使學生取得更好的訓練效果。訓練計劃必須結合學生的實際身體狀況和訓練成績來制定，要具有科學性、現(xiàn)實性、預見性等性質，同時還要考慮各種環(huán)境因素的影響。訓練時要注意要勞逸結合，避免學生超負荷訓練而過度疲勞等不良現(xiàn)象。

最后應嚴格地實施訓練計劃。在訓練過程中，教師要根據體育特長生的實際情況，不僅要明確各階段的訓練計劃和任務，更要有完成訓練任務的具體措施。制定結合變化情況及選擇的訓練方法；另外，教師要在整體訓練計劃的大綱背景下，根據學生的實際情況因材施教。在訓練結束后，我們還要采取相關措施幫助學省恢復自己的體能。

總而言之，本文結合了現(xiàn)代高中體育特長生的學習和訓練狀況及教學管理上存在的問題展開分析，初步探索具有針對性的教學管理策略。在教學過程中，教師要用發(fā)展的眼光看問題，充分地開發(fā)和利用體育特長生的資源，并建立良好的體育特長生教育管理機制，促進體育特長生的多元化發(fā)展，在未來培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才。

參考文獻：

[1]田赤萍.高中體育特長生教學策略探討[J].才智，2014，08：206.

[2]郭敦勤.高中體育特長生訓練與管理探討[J].田徑，2012，11：43-44.

（作者單位：江西省贛州市第一中學）