中職學(xué)生心理輔導(dǎo)的措施和建議探究

心理輔導(dǎo)主要是指教育者應(yīng)用社會(huì)學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)等多樣化的學(xué)科技術(shù)以及理論知識(shí)，借助個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)以及教育輔導(dǎo)等多樣化的形式，幫助學(xué)生實(shí)行自我接納、自我調(diào)節(jié)以及自我認(rèn)識(shí)的一種正面教育活動(dòng)。在中職教育中，心理輔導(dǎo)是非常重要的，對(duì)于中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著顯著的影響。

一、中職學(xué)生心理疏導(dǎo)的主要項(xiàng)目

1.學(xué)生年齡差距的負(fù)面情緒

注重學(xué)生因?yàn)槟挲g差距而引發(fā)的負(fù)面情緒，在觀察當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。在當(dāng)前的中職學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱哪挲g與群體年齡有較大的差異而呈現(xiàn)自理能力較差或較弱的現(xiàn)象，從而更加依賴年齡加到的學(xué)生，但是這些年齡較小的學(xué)生一旦和其他學(xué)生發(fā)生矛盾，其情緒會(huì)更加激烈，從而形成的負(fù)面影響也更大，常常會(huì)呈現(xiàn)情緒更加低沉。假設(shè)教師無(wú)法第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并排除這些問(wèn)題，極有可能導(dǎo)致這些學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法發(fā)泄自己的情緒而引發(fā)自暴自棄甚至暴力事件。與此同時(shí)，年齡較大的學(xué)生在群體當(dāng)中也會(huì)有一定的心理壓力，年齡偏大會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)法像其他學(xué)生一樣加入群體，從而偏離班級(jí)，形成異常心態(tài)。

2.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀

因?yàn)橹新殞W(xué)生大多數(shù)是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不佳而進(jìn)入中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本身并沒(méi)有多大的興趣愛(ài)好，但是因?yàn)閷W(xué)生的叛逆心態(tài)，有一部分中職學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。當(dāng)前出現(xiàn)早戀的中職學(xué)生大多早戀的原因并不是因?yàn)橄矚g，更多的知識(shí)因?yàn)闊o(wú)聊、寂寞，甚至是在家庭中缺乏關(guān)愛(ài)，渴望得到別人的欣賞與關(guān)愛(ài)而進(jìn)行早戀。當(dāng)前部分中職學(xué)生無(wú)法正確對(duì)待早戀，在這樣的環(huán)境之下莫名其妙的進(jìn)行戀愛(ài)，其對(duì)于身體與心理發(fā)展都沒(méi)有任何的幫助。教師在這樣的情況之下不能莫名其妙的拆散與打壓，盡量借助一些活動(dòng)來(lái)幫助發(fā)現(xiàn)關(guān)愛(ài)、受到肯定。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，促使學(xué)生在群眾中獲得肯定，從而降低早戀的發(fā)生可能性。

二、中職學(xué)生心理輔導(dǎo)的措施和建議

中職學(xué)生的有效心理輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

1.細(xì)心觀察

在中職學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于愛(ài)的需求不同，但是都需要一定程度的關(guān)愛(ài)，這也就是在中職教育中必須開(kāi)展心理輔導(dǎo)的主要因素。在情感上，學(xué)生是渴望真摯的關(guān)愛(ài)的，也只有在給予學(xué)生真摯的關(guān)愛(ài)才能夠得到真摯的回報(bào)。這就需要教師在開(kāi)展心理輔導(dǎo)之前細(xì)心觀察學(xué)生的實(shí)際狀況，學(xué)生的內(nèi)心世界必然會(huì)外在的表現(xiàn)展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)察言觀色必然能夠觀察到學(xué)生的心理狀況。借助觀察打扮能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所需所求；通過(guò)觀察學(xué)生的穿著打扮發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活情況以及生活方面的需求；通過(guò)觀察學(xué)生的心理情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)以及入手點(diǎn)。

2.正確疏導(dǎo)

掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，使用相對(duì)應(yīng)的方式，正確的引導(dǎo)、疏導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生，從而促使心理輔導(dǎo)工作能夠起到良好的實(shí)效。針對(duì)中職學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題現(xiàn)狀，使用“教、訪、聽(tīng)、想、走”等多樣化的疏導(dǎo)模式。其中，教主要是指對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題實(shí)行個(gè)體化的疏導(dǎo)工作，并在中職專業(yè)教育過(guò)程中適當(dāng)給予心理疏導(dǎo)幫助；訪主要是指在充分調(diào)查學(xué)生的以往心理狀況，對(duì)照學(xué)生的現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)學(xué)生今后的發(fā)展?fàn)顩r；聽(tīng)主要是指傾聽(tīng)學(xué)生的自述以及其他人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，全面判斷學(xué)生的特點(diǎn)，尋找準(zhǔn)確的教育開(kāi)導(dǎo)路徑以及方式；向主要是指在了解學(xué)生的問(wèn)題之后，全面、詳細(xì)的分析學(xué)生的情況，力求分析出學(xué)生的問(wèn)題來(lái)源；走主要是指對(duì)學(xué)生實(shí)行訪問(wèn)，到學(xué)生的宿舍、家庭當(dāng)中，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化。

3.及時(shí)糾正

為了提升學(xué)生的心理素質(zhì)，教師必須以學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)習(xí)生活當(dāng)中形成的不練情緒實(shí)行隨時(shí)隨地的糾正與疏導(dǎo)。相關(guān)研究顯示，因?yàn)橹新殞W(xué)生的特點(diǎn)，自卑是中職學(xué)生最為常見(jiàn)的一種心理情緒，調(diào)查顯示，大多數(shù)自卑中職學(xué)生中，因幼稚而自卑的有40%，因困惑而自卑的有30%，因遭受挫折而自卑的有30%。教師針對(duì)困惑或遭受挫折需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向正面心理素質(zhì)成長(zhǎng)，對(duì)于幼稚而自卑的學(xué)生需要對(duì)學(xué)生及時(shí)做好心理素質(zhì)培養(yǎng)，消除長(zhǎng)期以來(lái)引發(fā)的心理障礙。

4.針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，不斷創(chuàng)新糾正方式

對(duì)于當(dāng)前中職學(xué)生的心理問(wèn)題，筆者建議從以下多個(gè)方面做好糾正方式的創(chuàng)新：創(chuàng)新教育理念，完善教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)模式。教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)的封閉式、單一式的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段。重新建立學(xué)生與教師在課堂當(dāng)中的關(guān)系，以平等的地位關(guān)系強(qiáng)化心理層面的引導(dǎo)與教育；主動(dòng)做好思想層面的溝通。許多逆反心理往往都來(lái)源于情感的隔絕與思想的閉塞，為了及時(shí)糾正叛逆心態(tài)，從交流思想層面著手，構(gòu)建交流與溝通層面的契機(jī)，不斷消除各類負(fù)面情緒；努力提升學(xué)生的觀念、分析問(wèn)題以及明辨是否的能力，促使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)事物、了解，降低叛逆心態(tài)的發(fā)生概率。與此同時(shí)，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己、真正認(rèn)識(shí)自己，尤其是認(rèn)識(shí)到自己的高傲、固執(zhí)己見(jiàn)以及故步自封等心理情緒的危害，從而自覺(jué)的糾正自己的叛逆心態(tài)。

綜上所述，有效的引導(dǎo)中職學(xué)生客服心理障礙、樹(shù)立自強(qiáng)、自理、自信的學(xué)習(xí)、生活信心，以健康的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，便成為目前中職教師必然需要面臨的一項(xiàng)課題。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際心理狀況，針對(duì)性的實(shí)施心理疏導(dǎo)工作，保障學(xué)生心理健康。

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（作者單位：江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校）