新課標下初中語文高效課堂構建研究

隨著新課改的不斷實施和深入，構建初中語文高效課堂也已經漸漸在初中語文教學工作中占據了重要地位，為此，筆者在本文中就新課標下初中語文高效課堂構建這一話題展開討論，分析了構建初中語文高效課堂的前提條件，也結合自身多年的教育工作經驗，同時也提出了若干構建高效課堂的實時策略。

現階段，在新課標的影響下構建初中語文高效課堂，不僅是應允時代需求，也是我國教育實現從大國向強國轉變的最佳途徑。為此，作為初中語文教師任重道遠，故而，筆者在下文中結合教育經驗對構建初中語文高效課堂提出幾點淺見。

一、前提條件

1.明確初中語文高效課堂的重要意義

要想實現初中語文學科的教學質量的有效提高，就需要將高效課堂構建起來，因此教師便更加應該對其重要性有著明確的認識。首先，需要堅持貫徹以學生為教學根本的原則和新課改理念，對于傳統教學方法和教育理念進行有效改進；再者，需要不斷豐富自身專業知識，提高專業水平，從而為構建高效課堂提供堅實基礎；最后，需要轉變角色，以教師自身作為學生語文學習上的引路人，將以學生為教學主體的作用充分體現出來。只有將以上幾點做好了，才足以保證初中語文高效課堂的有效建立。

2.激發學生對語文學習的興趣

眾所周知，對于學生來說想學好一門課程，興趣往往是其關鍵所在，學習初中語文也不例外，所以，要想實現初中語文高效課堂的成功構建，就需要將學生對于語文課程的學習興趣激發出來。為了更好地激發學生對語文學科的學習興趣，筆者覺得可以通過以下幾點進行：首先，需要將師生之間的和諧平等關系建立起來，在有了這種良好關系的前提下，才可以實現初中語文課堂的和諧和高效性，才可以使得師生間可以更融洽的交流溝通；其次，利用多樣的教學方式將學生的學習興趣激發出來，例如，通過對于日常生活的情景創設，將學生學習興趣激發出來，使得學生意識到其實語文學習是與生活息息相關的，是無處不在的，讓學生在這樣的情境下感受語文學習的樂趣。

二、構建策略

1.明確高效課堂的教學目標

對于初中語文來說教學目標既是起點，同時也是其歸宿，更是語文學習的方向指引。所以對于初中語文教師來說，明確教學目標變現的尤為重要。要想將高效課堂的教學目標建立起來就需要教師深度、全面、系統地對教材進行研讀，再結合學生實際情況和新課改的教學要求，以更好地實現初中語文高效課堂為原則明確教學目標，確保教學目標的高效性。

2.確保高效的課堂導入

課堂導入是否高效直接關系著課堂教學的高效與否，所以，教師在進行新課導入的時候應該著重考慮其高效導入，通過多種不同的教學方式進行新課導入，利用溫故法、故事法以及設疑法等等進行導入，從而激發學生對于初中語文學習的興趣。

3.確保高效課堂提問

構建初中語文高效課堂工作中，提問環節是其關鍵所在，為此教師應該靈活運用各種提問技巧，下面便是幾點高效提問的具體措施：首先指出的是點穴式提問，這種方法在對教材內容進行仔細研讀之后，將問題進行提煉，確保問題具有一定的關鍵性，教學過程中以教材為中心，對問題進行提煉和設計，但數量不宜太多，點準穴位，對中心問題進行圍繞，從而貫穿整個語文課堂，從而確保提問的高效性；其次為鎖鏈式提問，在初中語文教學過程中，難免會遇到一些難以在一時間可以完全解決的問題，而在這樣一種情況下，教師便可以將這些問題進行拆分，圍繞課堂節奏由淺入深層層劃分，通過這樣一種鎖鏈式提問將問題化難為易；再者，建立和諧的課堂氛圍，并在這樣一種氛圍中對學生進行提問，可以有效提高課堂效率，特別在提問時，需要以獨具魅力的風格與學生充分互動，從而激發學生對語文學習的積極性；最后，通過多種提問方式結合的提問方式，結合不同問題選擇不同的提問方式，把握好提問節奏和時間，從而確保課堂提問的有效性以及多樣性。

4.確保高效學生參與

在進行初中語文教學的時候，從某種角度上來說，學生積極參與的效果越明顯，高效課堂的成效也就越顯著。教師可以在課堂教學中引導初中學生在思考、提問、學習的基礎上，和同學以及教師進行交流和合作，進而使得學生的學習潛能得到挖掘和發揮，如此一來，語文課堂才可以更為高效。為此，教師應該給予學生充分的信任，讓學生通過合作討論、自主閱讀以及分析歸納等途徑對課文進行學習和感悟，挖掘文中蘊含的情感，解決相關問題，除此之外還可以培養初中學生收集、整理、篩選信息的能力。

綜上所述，現階段新課標下初中語文高效課堂的構建，對于初中語文教學來說具有非常積極的影響，通過這一途徑可以有效地激發學生學習語文的興趣，可以幫助學生更好地學習語文這門課程，筆者在文中結合自身工作經驗總結出了幾點構建措施，并希望本文可以在新課標下初中語文高效課堂構建這一話題的研究中起到些許的參考作用。

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（作者單位：江西省瑞金市武陽中學）