立足準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不可忽視的環(huán)節(jié)，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致的了解和充分的準(zhǔn)備，對(duì)于預(yù)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題會(huì)在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中優(yōu)先解決，從而提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。本文將立足小學(xué)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，探討準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，進(jìn)一步提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生明確準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作其中最為主要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的重要性，只有當(dāng)他們明白了個(gè)中道理之后，在進(jìn)行準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)更加積極主動(dòng)。為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的重要性教師可以通過(guò)對(duì)比的方式突出課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率方面發(fā)揮的巨大作用。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放由于課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)不理想而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不成功的視頻錄像。例如，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課前的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，書桌上的語(yǔ)文課本和數(shù)學(xué)課本雜亂放置，學(xué)習(xí)用品到處都是，當(dāng)老師課程講到一半之后，學(xué)生的文具盒掉在地上并發(fā)出巨響，從而影響到了教師的講課思路和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)環(huán)境；在講解完數(shù)學(xué)新課之后教師讓學(xué)生拿出數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，由于學(xué)生沒(méi)有做好準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)尋找練習(xí)冊(cè)，浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間影響到學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生看到以上事例之后，會(huì)積極的反思自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而逐步意識(shí)到準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的重要程度，從而在接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，積極進(jìn)行自主思考。

二、引導(dǎo)學(xué)生明確準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的重要性之后，教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生明確課前準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生正確的課前指導(dǎo)，讓學(xué)生知曉在數(shù)學(xué)準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)階段怎樣去做，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維能力尚未形成，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，提醒學(xué)生完成準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以提出在每節(jié)課程完成之后，學(xué)生要將上節(jié)課的學(xué)習(xí)用品收好，在看完課程表之后，找到下節(jié)課學(xué)習(xí)需要的書本和用品并將其整齊地?cái)[放在桌子上。對(duì)于與上課內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)的物品，學(xué)生必須要放進(jìn)書包或者書桌內(nèi)，保持桌面的整潔，防止東西掉落對(duì)教學(xué)的影響。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)階段，學(xué)生首先要預(yù)習(xí)接下來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及時(shí)勾畫出不理解的地方，在獨(dú)立思考和與同學(xué)交流無(wú)果的情況下可以帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在教師的講解當(dāng)中解決問(wèn)題或者是沒(méi)有在課堂中獲取答案可以課下詢問(wèn)教師解答，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、強(qiáng)化學(xué)生落實(shí)準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要經(jīng)歷一定的過(guò)程和反復(fù)的訓(xùn)練，而且小學(xué)生具有自控能力差的特點(diǎn)，如果單純地依靠教師提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，而不對(duì)其加以訓(xùn)練的話，是很難有效地開展數(shù)學(xué)準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的實(shí)際演練，讓學(xué)生逐漸摸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的門道，系統(tǒng)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：同學(xué)們，下一節(jié)是數(shù)學(xué)課，要講解的大概內(nèi)容是角的測(cè)量，那么同學(xué)們知道接下來(lái)要準(zhǔn)備哪些文具嗎？還需要那些工具輔助學(xué)習(xí)呢？在為學(xué)生提出一些問(wèn)題之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠又快又好地完成課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)。由于小學(xué)生自控能力較差，教師講解一遍之后學(xué)生并不會(huì)按照教師的要求去做，那么教師就要不斷地提醒和督促。在最開始的訓(xùn)練階段，教師可以在每節(jié)課前來(lái)到教室提醒學(xué)生，引導(dǎo)他們做好準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)。教室還可以安排學(xué)生進(jìn)行輪流監(jiān)督管理，讓負(fù)責(zé)監(jiān)督的同學(xué)逐一檢查學(xué)生的課堂準(zhǔn)備情況，強(qiáng)化學(xué)生的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生完成數(shù)學(xué)準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)之后，為了不斷地完善數(shù)學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出的問(wèn)題、采用的學(xué)習(xí)方法，以及準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)成效等方面，給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生高效地完成數(shù)學(xué)準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師能夠?qū)W(xué)生的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)的針對(duì)性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以將自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式結(jié)合起來(lái)。在自我評(píng)價(jià)當(dāng)中學(xué)生能夠逐步了解到自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的不足和收獲到的知識(shí)；通過(guò)同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；教師的評(píng)價(jià)能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也能夠了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，方便進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)手段。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升需要重點(diǎn)關(guān)注準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的重要性和內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的行為訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省張家港市云盤小學(xué)）