高中英語教學中如何提高課堂教學的有效性

隨著教育改革的推進，英語教育要求的提高，如何提高高中英語教學的有效性成為研究的熱門話題和難點話題，這就需要廣大教育者不斷地研究創新，開拓新思路，提出新方法，從而推動我國英語教學改革，課堂教學是學校教學的主要形式，因此提高課堂教學的水平和質量，也就是提高整個教學質量的核心，而課堂教學的兩大中心就是學生和老師，兩者的關系的處理以及課堂形式的轉變，是教學改革的關鍵，因此我們要針對性地對其研究從改變師生和課堂形式入手。

一、分析影響高中英語課堂教學的因素

1.教學方法因素。教學方法的有效性對于完成高效地完成教學任務有著極大的幫助，教學方法具體體現在課堂中，教師對教學目標的完成方式，對于教學內容的講解方式，教師要分析教學內容，對于重點內容的講解上要著重講解，不能鋪展開來蜻蜓點水式的平均教學，要有所針對性，教師要積極研究新方法，創新性的進行課堂教學，教學有法但是并無定法，因此老師要根據實際環境針對性的改變教學方法，比如，在對于有爭議的問題探討中，不用讓每位同學單獨思考，可以集思廣益小組性的思考，更容易也更全面性地找到問題的答案，還可以提高同學間的合作性；老師要在實踐中觀察學生們，針對性地提出新的教學方法，在實際教學中如果學生一旦出現了注意力分散，反應平淡，立刻找出原因進行分析改正，調整教學內容等；在課堂上如果感到學生太疲憊時，可以適當地放緩教學進度，調整教學內容，如果感覺進程較慢時也可以適當地加快教學進程。靈活的教學方法是一個高效課堂的關鍵因素。

2.教師因素。高中英語老師的自身素質是英語教學水平的關鍵，英語老師的職業素質會潛移默化的影響給每一位同學，因此英語老師的職業素質是學生學好英語的前提。

人格影響，烏申斯基說過，每一位教師的人格對于年輕者來說是任何東西都不能代替的發展的陽光?？梢哉f教育者的人格是教育的一切，只有人格才能影響人格，而教師的人格是學生人格發展的榜樣。因此老師要做到關心同學，尊重信任自己的學生，熱愛自己的學生是一位教育者成功的前提，也是一位老師職業道德的基本規范。

教態影響，教師的儀表風度對于學生的想象也是極大的，包括老師日常的生活習慣都是潛移默化地影響著自己的學生，教師教學風度有禮會給學生帶來親切舒適的感覺更利于教學內容的推進與思想道德的提高。

專業水平，專業水平是學生學習知識的關鍵，如果老師的專業水平較低，那么只會是誤國誤民，因此老師要嚴格要求自己，不斷提高自的專業水平從而才能更好的提高學生的知識水平。

3.學生因素。興趣是最好的老師，在英語學習中只有學生有極強的學習興趣，才會有學習知識的內在動力，因此多樣的課堂教學對于培養學生學習興趣有著很大的幫助。

態度和自身能力，對于英語的認識直接決定學習態度從而影響學習質量，當你認識到英語學習的樂趣和重要時就會形成潛在的學習動力，從而推動學習；自身學習能力也是學習的推動力，學習能力弱的同學可能在開始就喪失學習信心從而放棄，而學習能力好的同學會形成良性循環，不斷進步，因此老師也要積極鼓勵學生，培養學生學習興趣。

二、高中英語課堂教學有效性的實施策略

1.課堂教學逐漸形成以學生為主的課堂形式，但是并不是意味著老師不講，老師要做到指導下與帶動性，調節整個課堂，把握教學內容和教學進度。教學方法是多種多樣的，如何的運用于開發需要老師充分的發揮自己的創造力；

2.在課堂上積極組織問題的討論，學生對于問題自我的探索要比老師直接告訴答案的接受更好，因此可以組織同學小組討論，相互交流合作，在討論問題是老師不能放手不管，首先要明確討論問題，并在討論中盡量使用英語，提高同學們的口語能力，優化分組，老師要充分了解每位同學，從而進行合理分組，巧妙的安排討論時機，而且在適當的時刻老師要參與到討論中去，引導學生討論的方向，最后要對學生討論結果以及過程進行講評，提高同學們的積極性；

3.提供良好的課堂氛圍，課上問題提問與互動以及教室環境，座位安排等都是提高課堂學習氛圍的因素，建立有利的英語教學氛圍，比如讓同學進行一些英語話劇表演，增加課堂活躍性，課間讓學生利于英語交談等；老師對于學生的提問也可以更加的趣味性，提高學生興趣，如：學習places of interest時，老師在開始時可以提問：“vocation is coming .how will you spend your summer vocation？”這樣類型的提問與話題聯系，引發學生思考帶動學生的求知欲。

4.英語教學不僅僅要在課堂上進行學習，要想學好英語我們要把日常生活與課堂結合，因此課后作業的設計也是可以提高英語教學的，作業設計的內容要與課堂內容結合，作業難易程度也要根據每位同學的個個人能力針對性設計，要達到相應的教學目標，在作業設計上可以具有一定的實踐性，實踐性作業可以激發同學挑戰欲望，同學在實踐學習中也能學到更多的知識，也可以把英語真正運用于實踐當中。

5.積極鼓勵學生，要把握準確學生的優點進行適當鼓勵，自信心也是一個同學學習英語興趣的來源，同時也要有一定的啟發性，如：inventions閱讀課講解，幫助學生理解時，設計一些問題進行引導“how do you divide 13oranges between 9 children fairly？”這樣的問題可以引導與啟發學生從而提高課堂的有效性。

綜上所述，提高高中英語課堂教學的因素有很多，如何提升英語教學的有效性也需要我們不斷探索和創新的，本文的研究仍然存在不足，提出的策略也依舊有待提高，因此提高我國高中英語課堂教學的有效性還需要我們不斷地去探索和研究，前行道路依舊任重而道遠。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區第四中學）