高中英語教學中的研究性學習實踐

研究性學習始于美國，由英語“Inquiry learning”翻譯而來。它是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究題目，以類似科學研究的方式主動地獲取英語知識，在掌握知識的同時，讓學生學習和理解探究問題的方法，并將此運用到課本學習中，培養學生創新精神和實踐能力。相對于被動學習而言的，研究性學習在高中教學的運用中可以促進學生的自主發展，最大可能地讓學生參與到老師設置的情境和營造的氛圍中。

一、研究性學習的定義

從廣義理解，研究性學習是以自主性、探究性學習為基礎，根據學生的特長、愛好與志向，從自然、社會、生活中選取一些有意義的問題，借助科學思維和科學方法，主動地去獲取知識，并綜合應用知識創造性地解決問題的探索性學習活動。它是一種學習的理念、策略、方法，適用于學生對所有學科的學習。從狹義看，它作為一門獨立的課程，在教學過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析處理信息來解決問題，進而了解社會，學會學習，培養分析問題，解決問題的能力和創造能力。改變學生的學習方式，增強他們自主學習意識和自主探究精神。

二、研究性學習在高中英語教學中的應用

對于研究性學習在高中英語教學中應用，主要有以下幾點。

1.構建課程問題化。老師在課堂上積極創設問題情境，以問題組織教學內容，運用問題設計策略。對于課本上的一些熱點問題，要積極與學生交流溝通。對于一些有爭議的課本問題，老師可以組織學生用英語辯論，這樣可培養他們的學習興趣，尤其在英語的寫作表達上，他們的寫作表達水平，將會更上一層樓。

2.多角度、多方面、跨學科思考問題。現在的高中英語學習，不僅僅是語言的學習，高中生不同于小學生，他們相對見多識廣，所接觸的東西各式各樣，形形色色，而英語教學在素材選擇上，比其他任何一門學科都要廣泛，所以，高中英語學習，涉及時代背景，區域文化。研究性學習在高中英語教學中，顯得尤為重要，需要老師結合教材，了解教材中涉及的文化。在這樣的條件要求下，老師在課堂上，和學生探討問題就要多方面、多角度、跨學科。比如：結合教材給學生上到關于美國情境的英語課文時，研究性教學的核心就要求老師結合美國的文化背景、語言風格和學生探討課本中的問題，并結合實際，跨學科地探討與人類生存、社會發展密切相關的重大問題，即在學習的同時，提供學習直接經驗并在探究實踐中獲得積極情感體驗的途徑與機會。教師在教學中應采用學生感興趣的素材，盡可能多地從啟發誘導入手，設計一個個有梯度、有意圖的問題、逐步引導學生去歸納總結出語法知識。學生歸納之后，教師再給予正確的評價和相應的操練，以期收到觸類旁通和鞏固的效果。

三.研究性學習在高中教學中的重要性

新《高中英語課程標準》（簡稱新《課標》）指出：“高中英語的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的學習策略。”在過去的學生義務教育體制中，老師的教育忽略了對學生能力的培養，只注重知識結果的傳授，磨滅了學生追求自主發展的主動性和積極性，也阻礙了學生個性素質的養成教。教育的本質應該是把學生培育出一個健全的人。因此把學生培養成“全人”將是一個歷史重任。而英語的研究性教學就是肩擔這一歷史重任的重要措施。從20世紀開始，世界各國開始在本國的教育系統進行重大改革，而研究性學習在教學中的應用，也被世界各國認可，并且引用和學習，這無疑是在本國的教育體制改革中，灌入了新鮮血液。以此可見，若結合我國的教育體制，研究性學習在高中英語教學中的應用，必將是教育歷史發展的必然。所以，研究性學習在高中英語教學中重要性不言而喻。研究性學習是目前國際教育界比較普遍推崇和實施的一種新課程。而我國結合本國的實際情況，始終比較強調學校與社會、教育與生活的聯系，強調學生自主地探究學習，尤其對高中生的要求更為嚴格，并且這種要求提出后，我國高中教育成果顯著。

四、研究性學習在高中教學實施中的特點

如今我國高中英語教材的編排，雖體現了循序漸進、頻繁鞏固、加深印象的教學方法，但教學內容頗多，知識面要求廣，知識層次要求高，使學生對高中英語失去興趣，加重了學生的機械記憶的負，使學生在學習英語過程中不求甚解。而研究性學習在高中教學的實踐中可以提高他們的學習成績。因為這種方式可以培養學生的創新能力和問題意識。現行的高中英語教學中語法知識多以直接描述的方法呈現，且同一知識點分散于幾個單元，同時，語法是有規律性的東西，采用研究性學習讓學生根據已有的初步知識自己去總結規律，在這一過程中再發現、再創造，學生必定能取得很大的進步。此外，開放性是研究性學習在內容選擇上的主要特點，在研究性學習中，問題多來自學生的日生活，內容涉及學生生活的方方面面，研究性學習，可以讓學生在生活中學習知識點，在生活中感悟，充分地學生學習的積極性、自主性，讓學生不再認為學習高中英語是種負擔。

研究性學習在高中的英語教學實踐，是一種進步和突破，是對西方教育模式的學習和改進，看似小小的教育方法，其重要性可以關系到我國英語教育的發展，其地位，是與國際接軌的一個時尚、先進、科學的方法。結合我國實際，高中教育工作者若對此方法加以推廣，據為己用，必將可以推動我國英語教育的進步。

（作者單位：江西省九江市永修縣第二中學）