高校思政課實踐教學體系組織形式構建初探

【摘 要】思想政治理論課實踐教學是思政課教學的重要環節，在加強學生的思想政治教育方面起著不可替代的作用。構建有思想教育、道德教育、法紀教育和政治教育組成的實踐教學內容體系，探索行之有效的教學方式，整合師資隊伍，建立保障機制，對于提高思政課教學實效性，具有重大的現實意義。

【關鍵詞】思政課 實踐教學體系 構建

《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號）特別指出：“思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節”。為了提高實踐教學實效性，充分發揮其育人功能，真正成為大學生真心喜愛、終生受益的課程，需要對思政課實踐教學在理論上進行體系的構建，使思政課實踐教學具有系統性、連貫性和層次性。

從一般意義上看，實踐教學內容可以通過校內實踐和校外實踐進行。校內實踐包括課內和課外兩種具體形式，此類實踐教學可謂之“小實踐”，它是同課堂理論教學既相聯系又有區別的教學環節，強調由思想政治理論課教師主導、學生為主體主動參與的教學活動，偏重于直觀性、形象性、交互性、研究性。[1]校外實踐主要指“學生直接參與社會實踐活動”，包括基地教育和社會實踐兩種具體形式。此類實踐教學可謂之“大實踐”，這種實踐包括組織大學生參加軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等很廣泛的內容和形式。[2]這種實踐活動強調教師的指導作用，特別關注學生主觀能動性的發揮。……