讓每一朵鮮花都沐浴陽光

【摘 要】本論文探討了在農(nóng)村小學(xué)，留守兒童居多，對優(yōu)等生和后進(jìn)生的教育一是要做到一種尺度；二是愛進(jìn)心里；三是換個(gè)角度；四是一對一。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 優(yōu)等生 后進(jìn)生

孩子們是祖國的花朵，在我的花園中，有些花朵開得很艷麗——優(yōu)等生，有的卻遲遲是花骨朵兒——后進(jìn)生。我們既擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育工作，瑣碎繁雜，這些后進(jìn)生如同遲遲未開放的花骨朵兒，往往得不到陽光的普照。因?yàn)槲覀儼嗬飳W(xué)生留守兒童居大多數(shù)，家長對子女的教育要么無暇顧及，放任自流，要么恨鐵不成鋼，只是對子女簡單粗暴的懲罰式教育，再加上一部分家長自身素質(zhì)較差，家庭的不和諧，導(dǎo)致一些學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)。如何能讓這些花骨朵感受到陽光的溫暖，這就需要我們老師對他們投入更多的關(guān)注，為他們鋪設(shè)好進(jìn)步的“橋梁”。

一、一種尺度

這主要是針對在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常“優(yōu)生”受老師、同學(xué)歡迎，易受到偏愛，而\"后進(jìn)生\"讓老師、同學(xué)不滿意甚至是厭惡的地方比較多，這常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任\"執(zhí)法\"，一定要公允，要用一種尺度去衡量，如處理偏不當(dāng)頗，則會(huì)助長\"優(yōu)生\"的壞習(xí)慣，壓抑\"后進(jìn)生\"的上進(jìn)心，對他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。

二、愛進(jìn)心里

老師應(yīng)把男孩當(dāng)成自己未來的女婿那樣去培養(yǎng)，把女生當(dāng)成自己的兒媳去教導(dǎo)。……