施教之法貴在啟導(dǎo)

課堂教學(xué)中的主體是學(xué)生，教師是學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者和合作者。有效的教學(xué)活動(dòng)是教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力與否，成敗與否是興趣的引領(lǐng)得失。教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造自主合作的有效課堂，教師導(dǎo)的好，需要精心設(shè)計(jì)好每一堂課。“施教之法貴在啟導(dǎo)”導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)的關(guān)鍵，教必須致力于導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)。

多年教學(xué)實(shí)踐的探索我感到真正的有效課堂應(yīng)該是使學(xué)生“樂(lè)學(xué)活學(xué)易學(xué)會(huì)學(xué)好學(xué)”。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造有效課堂，可從以下幾個(gè)方面努力：

一、勤于疏導(dǎo)，積極探討，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)

心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造良好地教學(xué)氣氛，使保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好地人際關(guān)系為基礎(chǔ)為前提的”良好的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的良好開(kāi)端，也是一堂課教學(xué)好壞的前提。因此，教師必須用歡快的語(yǔ)言，輕松的心情去感染學(xué)生，融洽師生關(guān)系，使他們?cè)跉g快的環(huán)境中充分發(fā)揮各自的想象創(chuàng)造能力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容積極探討。

探討的方式可分三步完成。自行探討——互相探討——集體探討。教師可先進(jìn)行巡視個(gè)別疏導(dǎo)，再集體疏導(dǎo)。指出所學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)重點(diǎn)，關(guān)鍵以及與新舊知識(shí)的聯(lián)系和作用。這個(gè)過(guò)程中的教師一定要“勤”把握好導(dǎo)向，讓每一個(gè)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)深感有探索的潛能和求知的欲望。……