影響少數民族青少年學說本民族語言的因素分析

【摘 要】我國的語言狀況近年來發生了較大的變化，國家通用語言的推廣和普及范圍從漢語方言地區逐步擴大到少數民族地區。學習基礎設施薄弱文化產品和服務不足，教師的整體素質和教學狀況不足，文化的差異性，城市化的影響形成民族語言政策制定與規劃實施之間不一致的原因之一是語言政策更多是體現“民族區域自治制度”的民族自治權，而語言規劃則強調民族語言生活在民族地區社會經濟發展中的作用。在這個意義上，二者的不平衡可以表述為中國20世紀90年代中期以前計劃經濟時代制訂的語言政策和90年代中期以后市場經濟時代實施的語言規劃之間的不一致和不平衡。

【課題項目】課題論文：云南省教育廳科學研究基金項目一般項目語言生態視覺下西南少數民族雙（多）語平衡研究–以麗江為例課題論文，項目編號：2015Y569。

一、我國民族語言使用現狀

民族地區的雙語教學在保持母語教學的基礎上，明顯地加強了國家通用的漢語文教學的力度。具體措施表現為在多民族居住的地區，提倡和鼓勵不同民族的學生合校分班或合校合班，在民族地區舉辦少數民族雙語師資普通話培訓班。少數民族學生兼通本民族語言文字和國家通用語言文字，有利于提高民族教育質量和加快少數民族的發展，符合廣大少數民族群眾的根本利益和長遠利益。但是也應該注意到，當前我國一些少數民族或少數民族地區用民族語文授課加設漢語文課的雙語教育中母語教育比重持續下降，一些用漢語文授課民族語言輔助教學的學校或班級改為完全的漢語教學。……