小學科學教學中小組合作探究的問題與對策

【摘 要】為了適應社會的不斷發展和進步，我國對傳統的教育教學模式進行了全面改革。新時代下，課程的教育教學更加看重學生之間的相互合作能力。本文主要對小組合作學習存在問題進行分析、并對問題產生的原因進行闡述，隨后提出了小學科學教學中小組合作學習的策略，希望能對其他的教師有所幫助。

【關鍵詞】小學 科學教學 對策

雖然小組合作學習方式作為小學科學學習的一種主要形式出現的時間已經有些年頭了，小組合作學習模式是順應時代潮流的產物，對小學科學學習有極大地促進作用，應該積極提倡和廣泛應用。但就筆者的研究結果來看，小組合作學習探究的效果差強人意。作為新課標提倡的三種學習方法之一，小組合作學習對學生情感和個性的發展有良好的促進作用，能夠培養小學生的團隊合作意識和人際交往能力。但在實際應用中，這種學習方式如何發揮最大效能，還是很值得再深入研究的。

一、小學科學教學中小組合作探究中存在的問題提出

（一）小組合作學習過于形式化

部分小學教師開展的小組合作學習過于片面化，不能很好的把握小組合作學習的重點。有的教師在對學生進行分組時，將座位鄰近的學生分為一組，沒有考慮到學生的個性和差異；教師只關心小組內的學生是否參與到問題的討論之中，不考慮學生的參與程度；不關心小組合作學習的效果。

（二）小組合作學習形式泛濫化