低年級寫話教學的幾點感想

【摘 要】在詞語教學中進行說與寫的訓練，在句子教學中重視優美語句和典型句式的積累，并通過仿寫句子，練習把句子寫完整寫具體。在學習全文時，讓學生仿照課文片段嘗試說或寫一段話，并在寫話中學習使用常用的標點符號。在詩歌教學中，要在基本理解詩歌意思的基礎上，進行說話寫話練習。在教學中注意讀與“畫”相結合。

【關鍵詞】新課程標準 閱讀 寫作 說話 寫話 教學

新的語文課程標準將小學作文分為一至二年級的“寫話”和三至六年級的“習作”兩個階段，并明確提出“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程與生活的聯系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發展。根據上述新課程標準的設計思路，我認為一至二年級的“寫話”明顯應該是作文教學的重要基礎，并且要重視學生的“綜合性學習”，應該把作文教學有機的融入整個語文教學活動中，而不是將作文教學與其他語文教學活動割裂開來。事實上，兒童從進入小學開始，已經具有一定的語言能力，能夠說出比較完整的語句，因此，那種習慣于從小學三年級開始進行正式作文教學的做法，不但抑制了兒童入學時的語言能力，也不利于學生語文綜合能力的整體推進。所以我們應在低年級階段語文教學中嘗試運用各種方法進行寫話教學，為以后的作文教學打下良好的基礎。

一、在詞語教學中進行說與寫的訓練

字詞是小學低年級的教學重點，但學習字詞的根本目的是為了讓學生具有閱讀及運用語言文字的能力。……