論農(nóng)村小學(xué)高年級留守兒童寫作能力的提高

【摘 要】寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。農(nóng)村留守兒童的特殊實際情況，使教師在小學(xué)高年級的語文教學(xué)過程中，要從學(xué)生的實際出發(fā)，提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 高年級 留守兒童 寫作 能力

留守兒童有著特殊的實際狀況，這些孩子的父母長期在外打工，缺乏一定的家庭文化教育和情感交流，為了提高小學(xué)高年級留守兒童的寫作水平，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，采取多種措施。

一、農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生作文寫作的現(xiàn)狀

學(xué)生所處的環(huán)境單一，寫作時沒有充足的素材。如，以我學(xué)會了……為開頭進行寫作時，絕大部分的學(xué)生都會寫我學(xué)會了做飯，我學(xué)會了洗衣服，雷同度較高。學(xué)生生活在方言的環(huán)境中，很多學(xué)生在寫作時會在文章中穿插方言，文章讀起來非常別扭有很多語病。文章寫作時往是用流水賬的形式把要寫的內(nèi)容記錄下來，沒有一點文章的寫作結(jié)構(gòu)可言。

二、提高農(nóng)村小學(xué)高年級留守兒童寫作能力的策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

為了提高小學(xué)高年級留守兒童的寫作水平，教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，降低學(xué)生對寫作的懼怕程度。教師在課堂要注重運用風(fēng)趣幽默的語言，并可以借助故事、圖片、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在學(xué)習(xí)第七單元習(xí)作部分時，教師可以讓學(xué)生把課本合起來，然后向?qū)W生們介紹一個故事，在介紹故事的時候，教師可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生進行互動，通過互動抓住學(xué)生的好奇心。