語篇、語境與大學英語教學研究

周 紅

語篇、語境與大學英語教學研究

周 紅

在高校英語學科教學領域中，提高大學生對英語專業知識掌握以及運用能力，是進行大學英語教學模式不斷創新的目標。本文以當前高校英語教學理念為依據，對語篇分析與語境理論相結合的大學英語教學方式進行了系統的分析，并對如何在大學英語實踐教學活動中運用語篇、語境一體化教學模式來提高教學效果進行了闡述與探討。

語篇 語境 大學英語 教學研究

各種語言學科的教學活動都存在著共同的問題，就是學生難以將第二語言的邏輯性真正融入學生的思維模式當中，從而影響著學生實際當中對第二語言的運用。語言教學在本質上是鍛煉學生思維活動的教學活動，應從思維與邏輯著手制定更科學的教學模式來培養學生的第二語言能力。高校英語學科教學采用語篇、語境相融合培養學生對語言的掌握，并結合英語國家文化培養的方式，在實踐教學中形成了語篇、語境一體化教學模式。從培養學生對表達內容的分析與理解進而掌握語言的運用。是學生對英語語言的學習改變了傳統的依靠記憶力的刻板模式，鍛煉了學生的英語實踐應用能力與英語語言創新思維能力。

一、語篇分析與語境理論

語篇分析是對語篇中每一個構成部分進行系統化的分析，對各部分構成的原因、相互影響的關系形式以及各部分在語篇整體構成意義中的作用進行分析與研究。首先通過語篇中的語句意義、語段意義等較大的語言單位中提煉出語篇因素，然后從文化角度、語境原理、文體風格等層面對語篇因素進行分析，從而了解語篇的層次結構以及表達主旨，進而從宏觀上對內涵主題進行掌握，提高對英語的理解以及實際運用能力。

語境是重要的理解語篇途徑，同時語境也是語篇分析的主要內容。語境分為三類，分別是：①語言語境；②情景語境；③文化語境。分別體現著語境內部環境、語境直接關聯的環境因素、語境的深層背景因素。對語境中各種條件與因素的多層次、多角度分析，能夠準確理解語篇整體所表達的涵義與意圖。可以說語境是語篇的框架，語篇同時也是語境的外在體現。

二、語篇、語境一體化教學模式

（一）開展語篇立體化教學

語境的整體意義能夠決定語言在語篇中的功能與意義，對語言的運用必須結合語境來綜合考慮。語境與語篇是相互影響的共存關系，只有同將兩者結合分析，才能夠準確對英語語言進行有效運用。在高校英語傳統的教學模式中，往往將英語的詞與句進行獨立的講解與理解，強調了單位個體的含義與運用。這種方式使得學生難以將零碎的語言知識整合進行復雜運用，也使學生難以在復雜語境下對語言知識進行運用。語篇立體化分析的教學方式，側重培養學生對個體單位語言知識系統結合思維的鍛煉，強調學生對語篇整體的宏觀分析進而提高對語言具體運用的把握。將傳統的個體語言單位教學發展到整體的語篇單位教學，使學生對英語語言知識的理解與實際運用更加立體化。

（二）培養學生語篇意識與分析能力

語境的變量是語篇的重要構成，語境配置的三個主要要素分別是語場、語式以及語旨。語境的三個要素很大程度上決定了潛勢變化的集合。結構潛勢對語篇的表達者和理解者都有著重要的影響。表達者根于思維對語言的控制形成了表達內容的結構潛勢與意義潛勢，這兩種潛勢決定了表達者進行表述的內容，同時理解者也是通過這兩種潛勢對表達內容的語篇進行分析，進而理解者產生了對表達內容的認識。在教學過程中應著重培養學生對于語類結構潛勢與意義潛勢的把握與運用，進而使用語類結構潛勢與意義潛勢對語篇的結構和意義進行分析，從而建立語類的概念。學生對語篇的意識與分析能力是語篇、語境一體化教學模式的要夠教學內容。

（三）語言教學與文化教學相融合

文化與語言是內容與載體的關系，通過語言形式文化內容可以進行表達和傳遞，通過文化的內容與涵義可以理解語言的運用。在大學英語教學活動中，不僅要培養學生對于英語語言專業知識的掌握與運用，更要著重培養學生對于英語國家文化的了解。跨文化學習，能夠從本質上提升學生對于英語語言的理解能力以及實際運用能力。最大限度地挖掘英語文化內容的語境特征，從文化內涵角度對語境進行深入理解，再從語境的深刻理解中進行對語篇的準確分析，進而實現了合理運用語言知識的能力。從英語語言學習的邏輯上講，對英語國家文化的認知水平是學生提升英語整體水平的根基。高校英語教師在英語教學活動過程中對學生進行豐富的英語國家文化知識講解，從而為語篇、語境一體化教學打下良好的基礎。學生通過文化語境的深刻理解加強了對語篇的分析能力，進而提升了對英語實踐應用的能力。加強學生對英語國家深層文化的語言現象的理解與本土文化語言運用的對比，從而使學生克服文化沖突、實現文化遷移，達到學生思維方式與英語國家文化思維方式的同步效果。

[1]鄭慧敏,陳敏．語篇教學方法在大學英語教學中的實踐與探索[J]．廣東工業大學學報(社會科學版),2006(01):39～42．

[2]梅麗．基于語類結構的大學英語教學模式探討[J]．重慶科技學院學報(社會科學版),2010(08):30～33．

[3]羅長田,高燕．語篇、語境一體化的高級英語教學模式探析[J]．東華理工學院學報(社會科學版),2004(04):41～44．

（作者單位：長沙醫學院）

周紅（1981-），女，湖南常德人，碩士，長沙醫學院講師，研究方向：翻譯理論與實踐。