運(yùn)用鄉(xiāng)村文化教育資源 打造品德教學(xué)新紀(jì)元

【摘 要】“鄉(xiāng)村文化教育資源”指的是帶有地方特色的具有教育價(jià)值的資源。筆者根據(jù)學(xué)校實(shí)際，尋找有價(jià)值的“鄉(xiāng)村文化教育資源”，和品德課堂相結(jié)合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，以興趣為導(dǎo)向的課堂導(dǎo)入，“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，提高品德與生活教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村文化教育資源 探索 合作

對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，接觸最多的就是鄉(xiāng)村文化了。如果能把這些珍貴的文化資源應(yīng)用到教育中來(lái)，就可以變成“鄉(xiāng)村文化教育資源”。“鄉(xiāng)村文化教育資源”指的是帶有地方特色的具有教育價(jià)值的資源。在農(nóng)村學(xué)校中，一切有價(jià)值的本土化的東西，都可以被教育者或被教育者利用，進(jìn)行思想、道德等方面的教育。尤其是小學(xué)品德教育，滲透鄉(xiāng)村資源可以拓寬教育資源的渠道，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更有利于潛移默化地培養(yǎng)起他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想道德品質(zhì)，真正完成品德教學(xué)的教學(xué)目的。因此，教師要善于挖掘，找到有價(jià)值的“鄉(xiāng)村文化教育資源”，并有針對(duì)性地和課堂教學(xué)相結(jié)合，必定能提高品德與生活教學(xué)的有效性。

那么，怎樣才能有效地利用“鄉(xiāng)村文化教育資源”為品德教學(xué)服務(wù)呢？

一、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式

“學(xué)起于思，思源于疑”。思維的完善過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。我們要?jiǎng)?chuàng)造一種情境，和學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共振，從而激發(fā)他們的共鳴，進(jìn)入教師設(shè)定的情感意境中。……