捕捉生活，創設生活化的品德課堂

【摘 要】生活化的品德課堂是課程改革的真正歸宿，生活化是解決以往品德課諸多問題的一條有效途徑。在教學我們要捕捉孩子們的生活展開教學過程，從而建構真正生活化的品德課堂，具體策略有：喚起生活經驗體驗生活，設計有效活動引領生活，關注即時生活場景拓展生活。

【關鍵詞】生活經驗 有效活動 即時生活場景

在新課程環境下，品德教學回歸兒童生活，凸現生活化是當今教學探討的熱點。在新課標中明確作了闡述：兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。正是這種以生活為本的基本理念，在進行品德教學時，我們要捕捉孩子們的生活展開教學過程，創設生活化的品德課堂。

那么，在實際在操作過程中，我們又如何更有效地展開教學過程呢？筆者認為要建構真正生活化的品德課堂，為使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活，應關注以下幾個策略：

一、喚起生活經驗體驗生活

新課標中說：“通過學習者自身的生活經驗來學習，學習生活，學習道德”，孩子們在生活中已經積累了很多生活經驗。因此，我們在教學過程中要有意識地再現生活情景，喚起學生以往的生活經驗，尋求教學內容與現實生活的最佳結合點，提升學生對現實生活的體驗和理解。

案例銜接：一位老師在教學《家人關愛我成長》一課的片段：

老師出示班級中部分孩子成長的照片：如出生時、滿月時、學步時、上幼兒園時、上學時，問：孩子們，你在照片中看到了什么？……