培養(yǎng)學生閱讀方法 促進學生思維能力素養(yǎng)的提升

【摘 要】在高考備考中，教師要不斷地指導學生掌握良好的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教會學生閱讀教材，把握系統(tǒng)知識，教會學生讀題目，提升思維能力，做到高效復習，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】閱讀方法 思維能力 有效學習

【課題項目】本文是廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度研究一般項目課題培養(yǎng)思想政治學科核心素養(yǎng)促進學生有效學習的研究（課題編號：2014YQJK045）的階段性研究成果；廣東省教科研規(guī)劃重點課題（2014ZQJK002）暨廣州市教科研協(xié)作基地（14XZ09）項目“中學政治學科核心素養(yǎng)的目標體系、培育路徑和測評設計的研究”的階段成果。

一、高考全國文綜政治卷突顯思維能力要求

思維能力比知識的占有量更重要，愛因斯坦說：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位”。“《新課程標準》中對能力目標的評價是這樣描述的：既包括學習能力的評價，又包括實踐能力的評價；既要注重對理論觀點、原理運用能力的考評，又要強調(diào)對‘動腦’思維，‘動手’操作能力的評估。”新課標對學生的思維能力提出了明確要求，應該引起我們廣大教師的重視。

今年是廣東省考生第一年采用全國卷，筆者以2015年全國高考文綜Ⅰ卷38題（1）問為例，突顯高考全國文綜政治卷思維能力要求。

全國卷高考文綜政治對學生的思維能力要求之高，是顯而易見的。但是筆者所在的學校生源較差，部分文科生，語文基礎較差，連題目都讀不懂。……