引入生活案例，強化政治教學

【摘 要】初中政治教學內容所體現的思辨性，對其而言過于抽象晦澀，無形中造成了學生的知識認知困難，對于教師所講授的知識內容也多為一知半解、囫圇吞棗，難以切實提升其政治知識領會和運用能力。有鑒于此，初中政治教師應當采取生活化教學模式，盡可能地以學生的實際生活經驗為政治知識講解切入點，進而降低學生對政治知識內容的困惑度，使其更好地實現對政治知識的習得。

【關鍵詞】生活案例 初中政治 生活化教學

根據新課標的相關要求，教師應當對學生的學情以及個性化學習訴求形成完整的認知，進而依托學生所能感知到的實際生活范例，科學合理地設計教學內容，進而引領學生對教學內容實現有效地領會，從而降低學生的知識學習難度。

一、初中政治與生活的關聯性

基于教育目的性理論來看，教育的主旨并非在于簡單地使學生實現對書本知識內容的習得，而是應當使學生藉由書本知識的學習獲得重要的社會實踐能力，有鑒于此，初中政治教師應當在日常教學活動中注重實現教學模式的創新，使學生改變以往對政治課學習所形成的枯燥無趣感，依托生活化的教學模式，讓學生認知到政治課教學內容同樣鮮活生動，并且對其生活實踐具有重要的指導意義。教師應當以生活世界作為政治教學的根基和深厚的土壤，以“回歸生活世界，從知識中得到體悟”作為政治教學的指導思想，實現對傳統教學模式的顛覆式創新，注重體驗式教學情境的創設，讓學生藉由鮮活生動的生活實例產生對政治課程的學習熱情，從而幫助學生形成健全的人格。……