用愛(ài)呵護(hù)農(nóng)村留守兒童

近幾年來(lái)，由于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民日益增加，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增長(zhǎng)。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和父母的呵護(hù)，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的引導(dǎo)和管理，而在學(xué)習(xí)、生活、身心等方面存在著諸多問(wèn)題。留守兒童問(wèn)題關(guān)系著家庭的幸福，教育質(zhì)量的提高，社會(huì)的和諧。因此，關(guān)注農(nóng)村留守兒童已成為當(dāng)前倍受社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，更是農(nóng)村學(xué)校工作的重點(diǎn)。

作為一名農(nóng)村教育工作者，我目睹了一批又一批留守兒童的成長(zhǎng)和變化，也一次又一次的反思關(guān)于教育留守兒童問(wèn)題的方法。通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐，我深深體會(huì)到：

一、適時(shí)家訪，是及時(shí)了解留守兒童現(xiàn)狀的基礎(chǔ)

接到新班，班主任要及時(shí)進(jìn)行家訪，了解留守兒童的家庭現(xiàn)狀，建立班級(jí)留守兒童檔案。主要包括學(xué)生父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話；第二監(jiān)護(hù)人姓名、與兒童關(guān)系及住址聯(lián)系電話；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，日常行為表現(xiàn)及興趣愛(ài)好；學(xué)生的性格及交友狀況等。同時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，時(shí)常更新檔案，保證能隨時(shí)掌握留守兒童狀況，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。還可經(jīng)常聯(lián)系其父母，讓其父母多與孩子書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)溝通，以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，給予孩子更多生活上和心理上的關(guān)注。總之要想盡一切辦法讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。

二、揣摩心理，從思想上呵護(hù)引導(dǎo)