如何在教學中激發學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是入門的向導，對待任何事物，如果一開始就已經不感興趣了，就很難進行到底。這樣往往容易造成中途而廢，是很可悲的。心理學研究表明，興趣是推動學習的內存力量，是個體積極探究某些事物的傾向。人一旦有了興趣，就樂于接觸它，全身心投入學習和探索，變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的成效。興趣在人的工作、學習和一切活動中，起動力作用。新課程理念體現以學生的終身發展為本，關注學生學習的結果與過程，把學生的情感態度與價值觀連同知識與技能、過程與方法一并納入課程目標體系。針對這一理念的要求和學生現狀的矛盾以及英語學科的特殊性，在英語教學中首要問題就是激發學生的學習興趣，那么如何做到這一點呢？

一、創建民主和諧的師生關系和課堂氛圍

好的師生關系是良好的課堂氛圍的基礎，學生“親師性”較強，但逆反心理也強。如果教師只對優等生感興趣，而冷落了成績差的學生，他們就會對老師產生抵觸情緒，對學習失去興趣。相反，如果喜歡這個老師，他們便對他的課感興趣并分外重視。因此，教學中，教師對學生充滿愛，多表揚，少批評，一視同仁，不要因為成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向行為。要深入了解學生，做他們的知心朋友。蘇聯著名教育家贊可夫曾說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由的呼吸，如果不能營造這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。……