班主任工作中與后進生的交流藝術

【摘 要】著名教育學家杜威說過：教育即生長。教育工作者應以生命的成長為己任，更多的關愛后進生，不僅重視其對班級風氣的影響，更要助其成為有用的人。筆者根據多年班主任工作經驗，從關愛、尊重和交流三個方面談了與后進生之間的交流藝術，旨在后進生管理方面共同提高。呼吁每位教育工作者包容他們，喚醒他們的靈魂，用最大的愛心和耐心幫助他們成長為一個人格健全的人。

【關鍵詞】后進生 關愛 班主任工作

我最喜歡的著名美國教育家杜威曾說過“教育即生長”。多年的教學生涯使我漸漸明白：教育不是把外面的東西灌輸進一個容器，而是要使每個孩子的天性和與生俱來的能力得到健康生長。在這個過程中，教師和學生同呼吸共收獲，真正實現教學相長。‘學’因‘教’而日進，‘教’因‘學’而益深。在我的眼中，每個孩子都是一顆美麗的珍珠，或璀璨耀眼或暗沉低調，如果沒有細細的觀察、找尋、賞玩、雕磨，或許他們就掩埋于蚌殼之中，沉寂在大海深處。在多年的畢業班班主任工作中，我愛每個孩子，但我最關愛的是班級中的那些“后進生”。

俗話說：人之初性本善。后進生并不是先天的。它的形成原因有社會的不良影響，家庭教育的影響，學校教育出現盲點，這是外因。再者，學生年齡特點和心理特點的不足便是其形成的內因。后進生通常心理逆反、自卑、自由散漫、孤僻冷漠、意志薄弱，因此班主任要深入細致的了解他們從而做到對癥下藥，有的放矢，把對學生的關愛不僅局限于班級還要拓寬到家庭和社會。……