高效課堂下的學生自主管理與合作學習小組建設

【摘 要】高效課堂是以學生為主體，教師為主導的自主課堂。高效課堂解決了傳統班級管理的低效和無效，使學生和教師得到了解放。高效課堂進行全員全方位管理；實施競爭激勵機制，充分激發學生的競爭活力，這樣的管理模式既幫助教師擺脫繁瑣的事務，也使學生真正成為管理和教育的主體。

【關鍵詞】高效課堂 自主管理 學習小組 主體

高效課堂是以學生為主體，教師為主導的自主課堂。高效課堂解決了傳統班級管理的低效，使學生和教師得到了解放。學習小組是高效課堂成功的命脈。是學生展開競爭學習、合作學習、快樂學習的陣地，是促進學生學會學習、學會交往的重要組織形式。讓每個成員有更多的機會參與學習的過程、品嘗成功的喜悅，使學生在蘊含著自主、合作、溝通、競爭、創造、自由、批判、挑戰的環境中，生發思維的火花。

高效課堂上，學生人人都是班級的主人，時時事事都發揮著班級主人翁的精神；教師也不再是事無巨細、一包到底的管理。傳統的班級管理過分強調了教師的權威作用，而忽視了學生的主體作用，常將教師的主觀意志強加給學生，加之個別教師簡單粗暴的管理方法，使許多學生產生了逆反心理，扼殺了學生的創造才能。開展“小組合作、自主管理、全面發展”的高效課堂教育教學改革，目的就是幫助教師擺脫繁瑣的事務，也使學生真正成為管理和教育的主體。

一、遵循原則，科學合理組建管理小組，有利于學生合作