孩子不良行為矯正之我見

【摘 要】我感到很苦惱，究竟是怎么造成今天的局面呢？通過我和配班老師的觀察發現，有如下幾點：一是男孩子較多。班上的男孩子比女孩子要多出10人，他們好動，怕我不請他們起來回答問題，于是就舉著手嘴里不停說“請我，請我”；二是班額過大，孩子們都想表現自己的才能，于是就不舉手搶著回答問題；三是有的孩子太想表現自己的能力，還沒有等我把話說完，就提前預知我想問的問題馬上搶答，以顯示他的聰明。

【關鍵詞】行為矯正；講述策略；引導策略

近來，我發現孩子們在集中教育活動中，表現出來的不良現象很多：有的上課不舉手就隨便搶著回答問題；有的還沒有等我講完就插嘴說話，從而打斷我的教學思路，進而影響課堂秩序和紀律；還有的舉著手嘴里不停地說：“老師，請我，請我”，造成課堂氛圍一片混亂。

為了讓本班孩子從小養成“請舉手發言”的良好習慣，我做了以下策略研究：

1 情景講述策略

請男孩子觀看“上課請舉手發言”的課件，使他們知道“好孩子應該遵守課堂秩序，養成仔細傾聽的好習慣”。

2 個別引導策略

班上典型的不舉手就搶著回答問題的就是孫瑞小朋友了，每次我的問題還沒有說完，他就搶著說個不停，弄得我的情緒很激動，無法掌控整個活動。為了改變他的不良行為，我就單獨與他聊天，指出上課不能隨便講話的重要性，還特意請他到其他班去參觀哥哥姐姐、弟弟妹妹是怎樣在耐心傾聽老師講課的，這樣的方式進行了一個星期，慢慢我發現上課時，孫瑞變乖了，也不隨便說話了，能規規矩矩地舉手發言了，大家為他的改變鼓鼓掌吧！……