淺談初中生物教學中如何滲透三生教育

【摘 要】“三生教育”作為一個以人為本的系統化教育，其中主要包含生命教育、生存教育以及生活教育三方面，是較為復合的理念。文章提出了對生物教育專業學生實施蘭生教育的必要性，通過專業教師對三生教育的實旋，幫助學生在今后的教育教學活動中努力建構生命、生活、生態教育合二為一的生物學教育理念。

【關鍵詞】生物學科教育學 三生教育

多年來，在學校教育研究中，許多研究者逐漸認識到以往的德育目標過高、過空，德育內容過于理性、過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學生道德心理發展規律所帶來的嚴霞后果，于是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。在德育中引入三生教育，切中了傳統德育說教模式的弊端，逐漸成為中國教育科學研究的前沿課題現。

“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活口標”；“生存教育”，強調“學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力。

然而，在日前的小學、初中、大學教育課程中并沒有專門的三生教育課程設置，要達到這樣的教育要求，教師只能通過學科教學的滲透，而在學科設置中，生物學科是作為三生教育最好的教育資源。……