小學數學教學點滴談

【摘 要】數學是一門基礎學科，小學生由于年齡限制，他們的抽象思維能力、學習習慣等相對比較差。故在課堂教學中應引導學生積極主動參與學習；加強數形結合教學，培養學生思維能力；鼓勵學生大膽質疑，激發學生的創新能力；培養學生良好的學習數學的習慣。

【關鍵詞】小學 數學教學 能力

一、引導學生積極主動參與學習

兒童思維發展是由形象思維逐步向抽象思維過渡的。在教學中，教師盡可能讓學生動手擺一擺、剪一剪、拼一拼、分一分，動口說一說、議一議，動腦思考，自己得出結論，促使學生多種感官參與學習。這樣可以豐富學生的感性認識。例如：教學長方形和正方形面積計算，先讓學生利用數方格的方法計算，再讓學生拿出自己準備好的12個大小相等的（1平方厘米）的小正方形，要求擺成長方形，看有幾種擺法，它們的面積是多少，再看看長與寬的積同面積的關系，自己概括出長方形的面積公式。這種教學可使學生在主動參與實踐操作的活動中，充分發揮主體作用。在教學中，教師還可創設問題情境，給學生提供參與機會，學生在活動過程中就有了參與意識。學習“三角形的面積”時，教師可先告訴學生，這節課我們要自己動手想辦法推導得出三角形面積的計算方法，然后請學生用硬紙剪三角形。接著再引導學生想一想，議一議，看看能否將兩個三角形拼成他們已學過的圖形，有幾種辦法，最后讓學生匯報、交流并小結。

二、加強數形結合教學，培養學生思維能力