淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的分層教學(xué)

現(xiàn)在很多學(xué)校基本提倡初中階段不分班，大體原因有二：第一、避免過(guò)早的給學(xué)生畫(huà)上標(biāo)記，擾亂學(xué)生的心。不讓優(yōu)生過(guò)度的浮躁，認(rèn)為自己分在重點(diǎn)班就沾沾自喜，高傲自大，不利于后續(xù)的發(fā)展；也避免后進(jìn)生有破罐子破摔的心態(tài)，失去自信心、自尊心，導(dǎo)致厭學(xué)。第二、不利于老師的發(fā)展，任教重點(diǎn)班的老師業(yè)務(wù)能力更能得到鍛煉，頭上有更多的光環(huán)，而對(duì)于任教普通班的老師即使工作很努力，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)的原因不太容易出成績(jī)，只能平平淡淡，工作不會(huì)得到太大的肯定，同時(shí)對(duì)老師的提升也有很大的局限性。基于這兩個(gè)考慮，很多農(nóng)村學(xué)校都不提倡分班教學(xué)。但是班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的個(gè)體差異比較大，他們?cè)跀?shù)學(xué)基礎(chǔ)存在差異，在數(shù)學(xué)思維、解決問(wèn)題的能力等方面的能力也不盡相同，如果采用“一刀切”的教學(xué)方法，就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“吃不好，”后進(jìn)生“吃不了”的不良現(xiàn)象，這樣不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，成績(jī)得不到提高，而且使老師的教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)困難，教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。為了解決這些問(wèn)題，在班級(jí)內(nèi)分層教學(xué)是很有必要的，了解學(xué)生的差異，把他們分為不同的層次，照顧學(xué)生的差異性，“因材施教”，“量體裁衣”減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的個(gè)性，達(dá)到最佳的水平。要使分層教學(xué)到達(dá)良好的效果，就應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、怎樣有效的分層

分層教學(xué)的前提是將學(xué)生進(jìn)行分層，那么怎樣把學(xué)生分成不同的層次呢？……