探討導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決建議

【摘 要】新課標(biāo)的實(shí)施讓高中學(xué)校的課程穩(wěn)定地前進(jìn)，逐漸采用了新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法；近幾年來(lái)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式備受歡迎和推崇，它一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生互相通過(guò)合作探究的方法從而解決問(wèn)題，它注重于提高高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；但是，在具體的高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題。就高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中存在的問(wèn)題做分析并提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 問(wèn)題 建議

隨著新課改的推進(jìn)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式應(yīng)運(yùn)而生，并且很快地在高中教學(xué)實(shí)踐中推廣開(kāi)來(lái)，打開(kāi)了一個(gè)新的高中課堂教學(xué)模式；將教學(xué)案變?yōu)閷?dǎo)學(xué)案是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的核心，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展課堂教學(xué)。課堂的時(shí)間幾乎都交給高中學(xué)生進(jìn)行自主探究，在提出問(wèn)題后經(jīng)過(guò)合作探究后完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是導(dǎo)學(xué)案的主要的特點(diǎn)。如今，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式已廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，但還需不斷地探索和改進(jìn)。

一、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)時(shí)的問(wèn)題

第一，形式單一。導(dǎo)學(xué)案在高中教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使它自然而然地形成了自成一體的教學(xué)模板，這種模板雖是在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中教師的總結(jié)，具有它的合理性和借鑒的價(jià)值；這種模式雖然現(xiàn)在被推廣，但卻被機(jī)械地運(yùn)用在高中課堂上，這樣反而違背了編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的初衷。特別是高中數(shù)學(xué)，它有各種各樣的數(shù)學(xué)題型，有它編寫(xiě)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)；許多教師編寫(xiě)時(shí)照搬照用，并沒(méi)有了解學(xué)生的差異，沒(méi)有突出課題的類(lèi)型，最終學(xué)生的自主性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)，因此也沒(méi)有達(dá)到理想的效果。……