三年級作文教學的有效策略研究

語文課程標準規定三年級學生開始練習習作不拘形式地寫出見聞，感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。中年級不受文體束縛，也不受篇章的束縛，重在自由表達。即使這樣，學生一聽到習作就頭痛，唉聲嘆氣，愁眉苦臉，產生緊張、排斥的情緒。我們作為教師應讓學生放開手腳去寫，消除習作的畏懼情緒。聯系教學實踐，我覺得可以從四個方面來搞好三年級的起步作文教學。

一、激發作文興趣，使學生樂于表達

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。讓學生在輕松愉快的精神狀態下，饒有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。所以教師要愛護學生想說想寫，敢說敢寫的熱情和愿望，不要有過多的條條框框，要為學生提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法。比如三年級上學期第一單元的作文是寫一寫自己的課余生活。這是學生第一次寫作文，重要的是調動學生習作的積極性，激發他們的學習興趣，提高他們寫好習作的信心。所以要求不能過高學生只要能用自己的話表達一個較為完整的意思就可以。教學時，我先讓學生讀一讀習作要求，想一想準備寫哪方面的內容，然后和他們交流自己的想法。教師參與其中以聊天的方式引導學生從多方面去想說他們熟悉感興趣的。比如讀書、游戲、娛樂活動、參觀游覽、小制作、家務勞動等內容。……