現代語言學的發展歷程與前景展望

【摘要】：隨著語言科學的發展，語言學應用的范圍將會越來越廣泛。語言學現在已經成為人文科學中的帶頭學科。由于不同學科之間的互相滲透，今后將會出現更多的與語言學相關的交叉學科。本文還側重討論了語用學、語言教學論、詞典學、國際語學等語言學的相關學科，并且展望了語言學的發展前景。

【關鍵詞】：語言;語言學;發展

語言不僅是人們交流思想、傳遞信息和表情達意的交際工具，語言還是人類思維的工具和積聚知識的工具。語言是人們認識世界、傳授知識、發展科學、傳播文化的必要條件。語言在人類社會生活中的重要性決定了語言學這門科學的重要性。現代語言學是探索語言的結構、語言的運用、語言的社會功能和歷史發展以及其他一切與語言有關的問題的科學，它是近半個世紀以來發展最快、變化最大的學科之一。

一、現代語言學的主要發展歷程

（一）歷史比較語言學 語言學家在把各個時期的語言、語法、詞匯對應關系加以對比研究后，證實了印歐諸語言的有機聯系，并且開始研究本族語及其親屬語言的聯系和它們的發展規律，從而打破了形而上學的固定不變的框架，建立了現代語言學的第一個里程碑。但是歷史比較語言學也有它的局限性：它過分偏重于語言的縱向歷史研究，面忽視了橫向的系統研究。

（二）結構主義語言學 索緒爾認為語言行為有兩部分不同的性質，一部分具有社會性，是主要的具有共性的本質，稱為“語言”（langue），另一部分具有個別性，是次要的，因人而異，稱為“言語”（parole）。這兩個部分是互相聯系的，但是它們有本質上的差別，應該分別對待。語言和言語是互相依存的。語言既是言語的工具，又是言語的產物。布龍菲爾德的《語言論》是美國結構主義語言學的奠基性著作。他提出了語言的科學描寫的標準，制定了描寫語言結構的總框架。

（三）轉換生成語言學 美國語言學家喬姆斯基不滿足于觀察言語行為的表面現象，而要探索內在的語言能力。他提出了一個全新的語言觀：語言這個概念是從語法派生出來的。他在1957年出版了著名的《語法結構》一書，提出了“轉換生成語法”。喬姆斯基把語言學看成跟自然科學一樣，可以從假設出發，進行推演并形式化。他提出把句法關系作為語言結構的中心，并且以此說明語言的生成性。喬姆斯基區分了語言的深層結構和表層結構，指出語言學家的任務是揭示深層結構到表層結構的轉換。

（四）系統功能語言學 以英國的語言學家韓禮德為代表的功能學派認為語言是一種社會現象，強調交際和交流是語言的基本功能，因此，研究語言不僅要重視它的形式結構意義，而且要重視詞句與社會文化的情景意義。韓禮德認為系統是第一性的，并且對語義功能進行了系統分類。他從語言運用的角度提出了語言有三種功能：概念功能、人際功能和語篇功能。韓禮德認為，結構研究是語言的表層形式，而系統研究是語言的深層形式，是語言的意義潛勢（MEANINGPOTENTIAL），這二者是互相聯系的，缺少其中任何一項都不能對語言進行全面的描寫。系統功能語法學派認為語言首先是一種“行為”，是一種“做”（DOING）的形式，而不是一種“知”（KNOWING）的形式。

二、現代語言學中幾門值得重視的相關學科

隨著現代語言學的發展，產生了許多的相關學科。本文僅討論其中的幾門值得語言研究者重視的相關學科。

英國的奧斯汀提出了言語行為理論。他把句子分為“表述句”（CONSTATIVES）和“施為句”（PERFORMATIVES），把言語行為分為言內行為、言外行為和言后行為，又把言外行為再分為裁斷行為、施權行為、承諾行為、表態行為和闡發行為，從而構成了語用學的基本理論。后來，奧斯汀的學生塞爾發展和完善了言語行為理論，并且提出了話語的形式不直接反映出這句話的交際意圖，即間接言語行為的概念。美國的格賴斯提出了影響很大的會話隱涵概念以及合作原則，為解釋言外行為提供了理論依據。描寫語用學根據語境研究話語的真正含義，解釋話語的言外之意，可以幫助聽話人透過表面意義正確理解說話人要表達的真正的意思。研究會話結構實際上是理解話語產生的過程，這有助于理解說話人和受話人之間的相互作用及其對語言結構的影響。

（一）應用語言

1.語言教學論 語言教學論是應用語言學最主要的一個分支，它對于語言教學尤其是外語教學具有十分重要的意義。語言理論與語言教學有著密切的關系。要回答語言教學中“教什么”和“怎樣教”等基本問題，就不能不涉及到“什么是語言”和“語言的內在規律是什么”等語言理論問題。語言學是以語言為研究對象的科學。語言教學是以語言為傳授內容的活動。。

外語教學是一個包括五個環節的系統工程。第一個環節是制定外語教育政策，決定教什么語言，面向哪些學生。第二個環節是制定教學大綱和編寫教材。第三個環節是培訓師資。第四個環節是課堂教學。第五個環節是對學生進行測試，檢驗教學效果，同時還可以提供各種反饋信息。制定教學大綱和編寫教材是外語教學的重要環節。外語教學大綱有傳統大綱、結構大綱、功能意念大綱等幾種。英語專業的教學大綱應該包括四個方面：結構（語音、語法、詞匯）、功能（語篇、話語、言語功能理解）、社會文化（文化背景知識、歷史、地理、文學藝術）、實際應用（在真實情景下進行交際）。

2.詞典學 近年來我國出版了許多品種的不同內容的詞典，它們的結構形式雖然不能說相互間毫無差別，但是大體上都是處于一種多少凝固了的共同模式之中。這種狀況已經引起了人們的注意，并希望在詞典編寫上能夠有所創新，有所突破。辭書界現在已經開始出現根據所編特殊內容的詞典的要求創造特殊形式的嘗試，盡管這還是個別的現象，然而也已經引起了學術界的關注和鼓勵，實踐驗證這種嘗試在開創辭書編纂新局面的實踐中的意義和價值。

詞典的功能很多。詞典學的研究大有可為。新的語言學理論為詞典體系構思、總體設計展示了新的途徑。隨著現代語言的日益發展，按照不同需要來使用詞典的人越來越多，這就給詞典編纂者提出了更高的要求。

（二）國際語學

在1931年召開的第2屆國際語言學家大會上，著名語言學家葉斯泊森就提出建立一門新的學科--國際語學。它作為語言學的一個分支，研究一切語言的結構及其基本概念，以便為國際語（因為母語不同而言語不通的人們之間用于書面或口頭交際的輔助語）建立準則。到1930年，各國學者已經提出了500多種國際共同語的方案，其中影響最大、傳播最廣、生命力最強并且一直流行到現在的只有世界語。世界語是波蘭籍猶太人柴門霍夫創造的。1887年他發表他的國際語方案時，以“希望者博士”（Doktoro Esperanto）作為筆名，表示希望全人類能有一種共同的語言，能夠促進人類的互相了解，后來人們就把這種語言叫做Esperanto，我國把它稱為“世界語”。

三、現代語言學的發展前景

語言是人類特有的寶貴財產。沒有語言，就沒有人類的文明。語言學是一門領先的科學，它的發展對人文科學、社會科學和自然科學的發展都有重大意義。人類對語言的認識經歷了漫長道路，如今還在繼續向前探索。從古到今，語言學家們的視野逐步擴大，探索逐步深入。近幾十年來語言學的迅速發展，已經引起了學術界的關注。語言學和各種科學思潮的關系，是近代自然科學和社會科學交叉滲透的重要部分，語言學的思想和方法對哲學和其他學科都產生過極大的影響，推動著語言科學不斷向前發展。

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