對比俄羅斯鋼琴教學法與鈴木鋼琴教學法的教學之側重點

【摘要】：俄羅斯鋼琴教學法與鈴木鋼琴教學法是對當代鋼琴教育中有著較為深遠的影響的兩種教學法，在國際上都有著較為廣泛的應用，本文對俄羅斯鋼琴教學法與鈴木鋼琴教學法的教學的側重點進行了對比分析，以推動我國鋼琴教育事業的發展。

【關鍵詞】：俄羅斯鋼琴教學法;鈴木鋼琴教學法;教學特點

一、俄羅斯鋼琴教學法與鈴木鋼琴教學法的發展

（一）俄羅斯鋼琴教學法的發展

俄羅斯鋼琴教學法是二十世紀比較流行的教學法之一，發展速度較快，通過百余年的發展，俄羅斯鋼琴教學法以民族音樂風格為基礎，融入西方教學方法，形成了自己的教學風格，已在多個國家得到廣泛應用，成為鋼琴教學的重要方法之一，對各國教學產生了較為深遠的影響。

（二）鈴木鋼琴教學法的發展

鈴木鋼琴教學是世界上較有影響力的教學法之一，在澳大利亞、加拿大、英國、法國、德國、荷蘭、意大利、菲律賓、新加坡、西班牙、瑞典、美國，以及中國臺灣等十三個國家和地區有廣泛的應用，在美國成立專門的鈴木鋼琴教育協會，研究鈴木鋼琴教學，有著較好的發展前景。

二、俄羅斯鋼琴教學法與鈴木鋼琴教學法的教學之側重點分析

（一）俄羅斯鋼琴教學法分析

1.教學特點

俄羅斯鋼琴教學法有較為強烈的民族特色，形成了一套鋼琴教學系統，對鋼琴藝術有較高的貢獻，俄羅斯鋼琴教學法的特點主要體現在以下幾個方面。

（1）因材施教。俄羅斯鋼琴教學法主張因材施教，從學生的特點出發開展教學工作，形成一套完整的教學體系，根據學生的特點，有針對性的開展教學工作，教師要了解學生的學習基礎及個人條件，做好教學工作。例如對于初級階段的鋼琴學生，要特別強調培養學生堅實的基礎技能，扎扎實實的開展音樂教學工作，注意培養學生情感教學目標和演奏技巧的完美結合，以提升演奏樂曲的音樂內涵，增加演奏的藝術成就感，以取得較好的教學效果。

（2）啟發性的教學方式。俄羅斯鋼琴教學法有別于“填鴨式”的傳統教學法，注重采用啟發學生思考的方式，引導學生學習，特別注重培養學生的“獨立性”。在俄羅斯鋼琴教學法的教學發展過程中，很多知名曲作家的作品都是教學的曲目，有不同的內涵，采用啟發式教學的方法，由教師指導學生掌握演奏音樂的方法好，以發揮學生的主動能去性，激發學生的潛能，讓學生能夠獨立思考 ，發揮創造力，通過教師激勵、啟發，指導學生掌握演奏方法，理解演奏曲目的內涵，表達曲目意圖，以獲得充分的藝術感和信心。俄羅斯鋼琴教學法通過打造獨立的學習環境，通過教師的指導，鼓勵學生利用各種方式來領會作品的基本內涵，熟悉不同作品的風格，更多地了解作曲家的背景與創作歷程，提高學生對于作品的理解力，引導學生自主學習，培養學生的個性化。

（3）嚴謹的教學態度。俄羅斯鋼琴教學法對教學的要求是比較嚴格，其要義是要求教師要為人師表，身正為范，要有嚴謹的治學態度，鉆研業務，開展教學工作，要具有強烈的奉獻精神和責任感，嚴謹的開展教學工作，關愛學生，無私奉獻，將所學的知識無保留的傳授給學生，要求教師對于學生的演奏進行指導 ，注重整體音樂結構，引導學生認真閱讀音樂，從整體上掌握音樂的基本框架，把握音樂的風格特點，進行嚴格和精致的規范，以嚴謹的治學態度培養杰出的表演者。

2.俄羅斯鋼琴教學法的教學重點

（1）強調“歌唱性”的教學手段。鋼琴演奏藝術的表達是一門廣泛的藝術表達形式，要采用“歌唱性”的教學模式，以構建有特色教學目標，俄羅斯鋼琴教學法強調“歌唱性”，注重追求演奏藝術中的“歌唱性”教學模式，在“歌唱性”曲調基礎上開展演奏工作，以表達優美的聲音，俄羅斯鋼琴家在曲調演奏的基礎上注重歌曲旋律與演奏技巧的表達。俄羅斯鋼琴教學法針對于“歌唱性”教學模式，在教學中追求的目標是針對典型的特點進行構建，做好“歌唱性”教學工作，引導學生做好布局工作。俄羅斯鋼琴教學法要求在教學中，不僅要有出色的表演技巧和精湛的情感表達，還要在演奏中融入精妙的旋律。俄羅斯鋼琴教學法強烈鋼琴演奏藝術的“歌唱性”，構建俄羅斯鋼琴教學法的特點。

（2）以音樂情感表達為最終目標。俄羅斯鋼琴教學法在教學中注重音樂情感的表達，注重把豐富的情感融入到音樂中去，給人以較好的視覺和聽覺享受，主張演奏者領會創作者的意圖，把個人的情感融入到演奏的樂曲中，與創作者的情感融合在一起，形成完美的融合，表達出音樂的美感，引導學生完美的展示自我，讓觀眾產生靈魂的觸摸。秉承俄羅斯鋼琴學校音樂情感的表達藝術，作為教學理念的終極目標，以引導學生在音樂表演中演奏音樂，提高音樂的情感表達能力，促進音樂演奏技能的提升。俄羅斯鋼琴教學法倡導學生要勤于練習，要具備扎實的表演技巧。俄羅斯鋼琴教學法主張在音樂演奏中表達深厚的感情，所有的演奏活動中的技術手段都是為情感的表達服務的，是為了更好的做好音樂服務工作，俄羅斯鋼琴教學法將音樂情感與技巧融合，發揮音樂情感和完美結合的技巧，為鋼琴演奏服務，以展現音樂風格，表達音樂內涵和情感，俄羅斯鋼琴教學法表現出了俄羅斯民族音樂的氣質，表達樸素而真誠的音樂情感。

（二）鈴木鋼琴教學法分析

1.鈴木鋼琴教學法的教學特點

鈴木鋼琴教學法與傳統的教學方法是有區別的，原則是建立在一個堅實的基礎和教育理念。鈴木鋼琴教學方法能夠促進人們的整體發展，客觀和公正地看待人的先天潛力和教育環境，其教學特點如下：

（1）才能培養觀。鈴木鋼琴教學法的教學特點是按照才能觀來培養學生，激發學生的發展潛力，培養學生成為一個有才華的人，鈴木鋼琴教學法的觀念，任何孩子都可以發展成為有才華的人，鈴木鋼琴教學法的觀念認為能力不是天生的，遺傳因素對人的發展至關重要。鈴木鋼琴教學法的觀念認為教育方法是最重要的，采用正確的教學方法，學生才會最大限度的得到發展。

（2）關愛學生觀。鈴木鋼琴教學法倡導要關愛學生，要充滿愛心的去幫助學生，耐心的執教，引導孩子學習，讓孩子能夠有較為輕松的學習心態，逐漸培養學生的學習興趣，極大的激發學生的潛力，鈴木鋼琴教學倡導通過培養學生熱愛教學的習慣，讓學生成為一個具有完美個性和高貴品質的人。

（3）人在音樂中成長，在音樂中完善。鈴木鋼琴教學法倡導學生要將音樂學習好，在此基礎上，把樂器演奏好是水到渠成的事情。鈴木鋼琴教學法把音樂做為教育目標，倡導學生要學習音樂，注重音樂學習能力的培養，將音樂學習能力遷移到鋼琴演奏中，有助于學生學習能力的培養。鈴木鋼琴教學方法是以鈴木教育理念和基本音樂教育原理為基礎，結合鋼琴器樂和鋼琴教學的實際特點，總結鋼琴教學過程的特點，充滿情感的進行音樂演奏，發揮高度協調，做好鋼琴演奏工作。鈴木鋼琴教學法不囿于對學生的手指在鍵盤架和運行位置的剛性教學規則培養，更多注重學生演奏過程中的動態把握，努力引導學生把控身體的動態狀態的胳膊觸摸鍵和手指的運動方向，掌握彈鋼琴的要點。鈴木鋼琴教學法非常重視鋼琴音樂初學者的引導，培養學習者良好的學習實踐習慣，鈴木鋼琴教學法為學習者未來的學習打下堅實的基礎，形成可持續發展的動力。

2.鈴木鋼琴教學法的教學重點

鈴木鋼琴教學法的核心要義在于培養學生自由使用鋼琴這個樂器，演奏音樂的聲音，鈴木鋼琴教學法強調鋼琴教學的基礎和關鍵在于如下幾個方面：

（1）培養身心的平衡與協調能力。鈴木鋼琴教學法注重培養學生的身心的平衡與協調能力，讓學生關注身體的平衡和協調，在讓彈鋼琴時從腳踏板到手指觸摸鍵盤，要保持和諧與統一，要確保彈奏的鋼琴的聲音順暢、舒展，另外鈴木鋼琴教學法的教學思想在于不僅要有平衡的身體，還要保持積極的心態，讓學生身心處于平衡狀態，有利于學生整體協調能力的培養。

（2）幫助學生回復自然狀態。鈴木鋼琴教學法倡導學生在教學時能夠保持和諧的身心狀態，這是人類行為保持協調發展的基礎。鈴木鋼琴教學法的主導下，在鋼琴演奏過程中，在演奏的初始階段和后期階段，鈴木鋼琴教學法教學中，需要學生的身體力量的投入，因此對學生的身體素質及心理素質都有一定的要求，要做好學生的身體運動和心理素質的提升工作，以喚醒學生回歸自然狀態。

（3）學會聆聽音樂。鈴木鋼琴教學法的觀點是要學好音樂，那么就要學會聆聽音樂，要學會通過語言的過程，加以模仿，要學會學習識別音樂的力量，這是學習鋼琴的第一項任務。鈴木鋼琴教學法要在學習的初始階段即要了解學習的概念，從教學的關鍵時刻開始，從弱化到強化，從聽音樂到彈奏音樂，逐步的形教學氛圍，讓學生學會集中精力聽音樂的聲音，讓學生學會珍惜學習音樂的機會，理解鋼琴曲目的文化內涵，將自已置入到學習音樂彈奏藝術的情境中。鈴木鋼琴教學法倡導融入音樂，倡導體現鋼琴文化的價值和愛，因此，鈴木鋼琴教學法會讓學生在尊重中長大，養成正確的練習形式，融入文化思想和情感。

三、俄羅斯鋼琴教學法與鈴木鋼琴教學法在中國鋼琴普及教學的研究

近年來，中國經濟得到了長足發展，中國的教育理念也從應試教育轉變到了素質教育理念，越來越多的家長希望孩子的綜合素質水平能夠得到提升，因此鋼琴教育市場不斷擴大，兒童的鋼琴學習活動也受到歡迎，在鋼琴教學活動中，還有許多急需解決的問題。當前俄羅斯鋼琴教學法與鈴木鋼琴教學法教學在我國鋼琴教學方式中起到了較好的推動作用。

（一）鋼琴教師素質應得到整體提高

當前很多孩子都在學習鋼琴，鋼琴教學的水平對于孩子的成長比較重要，鋼琴教師的教學質量對鋼琴教育的水平要有較好的提升作用，當前鋼琴教室遍布全省各個省市，要對鋼琴教師進行考核，鋼琴教師要通過嚴格考核選拔，來對教學進行不斷的訓練，以提升鋼琴教師的教學水平，要制定和實施一些標準嚴格控制標準，鋼琴老師的素質將有助于提高鋼琴教學質量。

（二）培養學生樹立正確的鋼琴學習概念

當前鋼琴教學的鋼琴教師存在重技輕藝的問題，在鋼琴教學中，特別是很多初學者，對鋼琴彈奏的技巧的掌握較少，要學會做好學生訓練和鋼琴聲音的辨別能力，做好音樂感覺的培養工作，為學生創造良好的未來。當前，許多鋼琴老師在鋼琴教學領域總是有限，不注重激發學生的創造性思維，因此要在改變教學理念，培養學生的獨立思考能力，通過鋼琴教學來建立完整的個性。

（三）為學生創造一些多樣化的授課方式和實踐表演的機會

當前很多鋼琴課堂多是采用教師與學生是“一對一”的教學模式，這樣的教學模式雖然在教學上有針對性，但在一定程度上限制了學生的學習空間，不利于發揮集體課堂教學的互動性，因此在實施“一對一”教學模式的同時，要安排一些集體教學的課程，給學生提供共同交流的平臺，以提高學生的學習興趣，促進學生鋼琴學習工作的開展。

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