校服在中小學校園文化建設中的作用

【摘要】：校服不僅是學校服飾文化的象征，同時也是證明學生這一特殊群體的主要標記?，F階段大部分人們對于校服的認知都停滯在實用性與便捷性上。隨著校園文化建設力度的不斷深化，校服的教學價值日漸突出?；诖?，筆者在文中主要對校服在校園文化建設中的作用進行分析。

【關鍵詞】：校服;校園文化;作用;中小學

校服是伴隨中小學生學習生活的關鍵“裝備”，記載著中小學生的美好學習時光。校服作為校園文化構建的重要載體，可以有效展示出學校的辦學特色，在很大程度上代表著學校的外部形象。如何從校園文化構建的角度解析校服的作用，使學生充分認知到校服的價值性已經成為當前教學工作者廣泛熱議的話題。

一、現階段中小學校服的特質

（一）運動裝類型校服

當前，校服即為運動服的這一觀念已經成為師生的共識，最具象征意義的就是藍白相間的運動服。不論是體育課還是課下活動，公共場合還是課堂教學活動，所有中小學生統一著裝運動裝，顯得尤為單調。尤其是在學校體育課程課時銳減的當下，以寬松的運動服作為校服，與學校的學習氛圍十分不搭配。

（二）沒有顧忌到季節變化

我國現有中小學學校選購的校服顏色十分單一、衣服款式老套，只有小、中、大號三種，沒有嚴格按照國家提出的著裝標準號型。由于學生正處于身心迅猛發展的關鍵時期，學生家長往往會有意識的選擇大一號的衣服，將長出的部分重新縫制，校服上衣通常情況下都會將屁股蓋住。沒有十分明顯的四季之分，也沒有明顯的性別之分，特別是高中，一套校服會穿到畢業，學生被包裹在肥大的校服中，看起來十分笨重臃腫，與學生應有的活潑氣質十分不符合[1]。

（三）校服質量不達標

中小學學?？紤]到學生家庭經濟能力，會刻意的選取一些價格比較低廉的校服，但是此類校服的布料大部分都是化纖產品，夏天悶氣，冬天缺不保暖，經常會起毛球、服裝質量比較差。最近這段時間經常有“致癌校服”新聞，質量不達標的校服若是長期穿在身上，對學生的身體健康具有極大的威脅。

（四）學校對校服的重視不足

校服作為學校的外貌形成與文化符號，在很大程度上折射出學校的文化屬性，對于校園文化構建具有重要的作用。但是從實踐調查結果來看，大部分的學校沒有意識到校服設計的重要性，只是將校服視作是簡單的服裝。在實際設計校服的款式過程中，只是依據個人主觀思想，沒有考慮到學生的穿著意愿[2]。

二、校服在校園文化建設中的作用

（一）校服作為中小學校園文化構建的物質載體

校服作為校園文化構建的重要物質載體，是學校審美能力的具體展現。在實際穿著校服時，不僅可以在無形中陶冶自我情操，進一步強化了學生的審美能力。校服可以有效反射校園獨特文化形式，借助這一側面有效展示學校的精神面貌及辦學宗旨和學生的精神面貌，在美化校園的同時，有助于教師高效開展美育教育、德育教育等。

（二）有利于全面強化學生的角色認知

校服最大的一個屬性就是標志性，其作為學生身份的象征，整齊劃一的著裝可以有效培養學生的紀律觀念，對于培養中小學生責任義務概念具有較大幫助[3]。在穿著校服過程中，時刻提醒學生自我是學校的一員，有效約束了學生的言行舉止，自主向社會受眾展示優秀的外在形象，極大的強化了學生的角色認知。

（三）校服是教育文化發展趨勢的表現形式

校服作為校園內一種服飾文化，同時也是中小學顯性文化的關鍵形式與內容。其服飾的選取與地方文化形式與審美能力具有很大關系，可以有效彰顯出本地區或者國家的教育服飾文化的發展趨勢，進一步反映出服飾文化的時代象征性。

（四）有利于全面培養學生的公平概念

整齊劃一的著裝，是構建平等學習環境的物質保障。班級中不同的學生家庭經濟條件也存在諸多區別，此種差異會直接顯示在學生的穿著上。身穿品牌服裝的學生會有一種優越感，甚至看不起一些家庭貧困的學生。通過有效穿著統一的校服，可以在潛意識中培養學生的平等意識，有效解決了學生的學習攀比問題，進一步拉近了師生間的關系。

（五）有利于培養學生良好的生活習慣

當學生穿著一身干凈的校服時，會有效培養學生的健康衛生意識。因為自己十分喜歡校服，就會十分珍惜愛護它，走路時會看著路面，避免弄臟衣服。學生則更加愿意花費時間與精力去護理它，并在清洗后將校服進行整理好。長此以往，有效培養了學生的健康生活習慣。

三、校服在校園文化建設中的利用策略

（一）充分借鑒國內外的優異經驗，不斷強化校服價值性

西方發達國家的高中學校，所有學生在校時間都需要穿小禮服，黑白兩種色彩，但是卻有許多區別。倘若班級中某一學生穿了一個深灰色的褲子，藍色的馬甲，那么他將是班級中核心，其他學生需要有效賞析其衣著搭配，說出自己認為可取與不可缺的地方。我國中小學也需要充分借鑒這一方法，班級數十名學生一年四季全部統一服裝，學生必定會產生審美疲勞，也是促使校園文化創新發展氛圍變得單一枯燥。若是班級中部分學生可以穿著與統一校服略有差異的個性校服，不僅是一個閃光點，同時有效強化身穿個性化學生的集體意識、引導意識，進而使班級中大部分學生自愿參與到創新設計校服的活動中。

（二）將校園文化成分融入至校服中

校服不僅具備極強的表現能力，同時其還具備濃厚的文化內涵。校服作為高中學校校園文化的一種發展狀態，為校服輸入何種形式文化，學生則就可以從中學習到何種文化[4]。例如，有許多市縣高中被評選上省級示范高中后，部分學校選擇將其榮譽印刻在校服背后，并細致標出評選省市的時間，此舉是十分不正確的。學校此種浮夸的做法，對高中生生活品質的培養具有較大負面影響。那么如何將此殊榮利用校服進行展示，當前并沒有出現最佳的答案可供參考，需要相關教師、高中生、校服設計者從校園文化建設的這一角度出發，集思廣益，積極創新校服文化，進而不斷推動校園文化的健康發展。

（三）引導學生參與到校服設計中

學生從進入幼兒園學習到高中畢業，伴隨學生時間最長的服飾就是校服，超出其他服裝。身穿一身自己喜歡的校服，是每一個中小學的夙愿。校服款式設計時由于嚴重缺乏學生的審美參與，嚴重導致校服落后于社會發展的問題。在設計校服過程中，需要充分體現個性化、審美性、實用性和環保性特點。學校在設計校服過程中，需要引導學生參與到其中，集思廣益，將自己喜歡的校服款式以繪畫的形式進行描畫。此舉為學生提供了一次展示自我美術繪畫設計能力的機會，有效激發了學生的創造思維。學生在設計過程中，也會有效強化學生的學習主體意識。

（四）創新校服款式，強化校服的文化能力

在實際創新校服款式時，需要事先將其進行男女款式的區分設計。對于高中階段的學生而言，此時對于性別的區分較為敏感。男女有別的校服款式可以有效培養學生的正確性格。同時，在設計校服款式時，需要充分考慮經濟條件及學生的身體成長規律，為學生量身定制校服，不僅可以有效加強學生對校服的認可，同時有效強化了校服的文化功能。

結束語

綜上所述，文中緊緊圍繞校服在校園文化建設這一內容展開分析，分別以現階段中小學校服突出的特質、校服在校園文化建設中的作用及校服在校園文化建設中的策略這三個視角展開論述，以期可以有效推動我國中小學校園文化事業的健康發展。

參考文獻：

[1]蘇芷庭.談校服的一般性與特殊性 深圳校服入選英國維多利亞與阿爾伯特博物館的啟示[J].藝術教育，2016，02：272-275.

[2]唐愛民，王義興. 校服的教育價值：理論闡釋與實踐應用[J].中國德育，2016，12：24-28.

[3]鄧向群.隱性德育視角下中學校園文化建設研究[D].南華大學，2013.

[4]付全新.學校文化管理的理論與實踐探索[D].華中師范大學，2014.