淺談構(gòu)建小學英語高效課堂的有效策略

【摘要】：隨著國際化水平的不斷提高，對小學英語教育的要求也越來越高。新的課程改革希望教師能夠通過構(gòu)建高效課堂來實現(xiàn)有效教學。本文主要首先從小學英語高效課堂的基本含義出發(fā)，分析構(gòu)建小學英語高效課堂的現(xiàn)狀，最后對如何構(gòu)建小學英語高效課堂提出幾點有效策略。

【關(guān)鍵詞】：小學英語;高效課堂;有效策略

一、小學英語高效課堂

小學英語高效課堂是指英語教師通過引導(dǎo)學生積極主動的學習，從而達到幫助學生高效的學習英語知識，教師更高效的完成教學任務(wù)的目的。一些專業(yè)學者認為構(gòu)建的高效英語課堂是否成功，應(yīng)該從心理、能力和情感三個方面進行評價。在心理上，小學生認為學習英語很重要，越來越能夠主動參與到英語的學習中來;在能力上，小學生對英語的詞匯和語法方面的知識掌握的越來越多，且能夠用英語流利的表達一些簡單的句子;在情感上，越來越喜歡參與到英語課堂的討論中，對于一些新的英語知識點非常感興趣。如果班級有90%以上的學生能夠達到以上幾個方面，則認為構(gòu)建的小學英語課堂是比較成功的。

綜上所述，本文認為小學英語高效課堂是指在一定的時間內(nèi)小學英語教師利用生動的教授形式使小學生的英語知識、自主學習能力以及學習英語的興趣得到全面而高效的提升。

二、小學英語高效課堂現(xiàn)狀分析

隨著對小學英語課堂教學理論的不斷探索、剖析和挖掘，教育工作者們越來越重視小學英語高效課堂，并針對小學英語高效課堂構(gòu)成的因素進行了大量的研究。其中有些學者將保證有效教學的關(guān)鍵因素設(shè)定為三個，分別是教學的目標、教師綜合素質(zhì)和課程綜合評價，并將教師教的有效設(shè)定為達到有效教學的前提，小學生學的有效設(shè)定為教師有效教學的目標，將教師教的效率和學生學習的成果設(shè)為構(gòu)建英語高效課堂的重點。另一些學者將學生、教師、多媒體、教學環(huán)境和教學內(nèi)容設(shè)定為構(gòu)建小學英語高效課堂的關(guān)鍵因素。這些研究表明教師是構(gòu)建小學英語高效課堂的核心要素，因為其作為小學英語高效課堂的帶動者，在課堂中應(yīng)該如何通過合理有效的分配課堂時間和設(shè)置各種各樣的問題，以達到調(diào)動小學生的課堂興趣和參與度的目的方面起著至關(guān)重要的作用。

教育學者們也深入探討了構(gòu)建小學英語高效課堂應(yīng)該遵循的原則，并將人人參與原則、目標可行性、以教材為基礎(chǔ)、循序漸進、教學成果評價依據(jù)設(shè)定為構(gòu)建小學英語高效課堂的五大原則。

三、構(gòu)建小學英語高效課堂有效策略

1.預(yù)習是前提

在構(gòu)建小學英語高效課堂教學之前，必須要讓小學生對課程的內(nèi)容提前有一定的了解，才能保證小學生能積極的參與到課堂中，所以將課前預(yù)習設(shè)為構(gòu)建小學英語課堂的重要前提。預(yù)習是聽課前的一種準備工作，是為了保證學生能夠?qū)W的更好，教師能夠教的更順利。經(jīng)過預(yù)習，小學生對整個課程內(nèi)容已經(jīng)形成了一定的認知，在心中形成了大體框架，在課程學習中就能更針對地把握住知識點，高效的參與到課堂之中。因此課前預(yù)習在構(gòu)建小學英語高效課堂的作用不可忽視。為了達到更好的預(yù)習效果，教師應(yīng)根據(jù)教學大綱和目標，聯(lián)系實事，更有針對性的設(shè)計出學生在預(yù)習中應(yīng)該完成的任務(wù)。例如要求學生在預(yù)習時跟讀一遍課文并試著翻譯，將自己不懂的句子或語法標記出來，為接收新知識做好充足準備。例如在小學五年級英語英語課程lesson 20課之前，就可以為學生設(shè)計這樣的任務(wù)：讓小學生做一次家庭小記者，以自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶等家人為采訪對象，分別對他們的年齡、工作、興趣愛好等方面進行采訪，采訪結(jié)束后制成一個表格，根據(jù)之前課程學習的句型“what "does "your "... "Do”和學生自己的采訪內(nèi)容做一個簡單的對話。在第二天上課時，讓小學生兩兩自由組合或分成小組，用英語介紹自己的家人，讓學生能夠在輕松和活躍的氛圍中完成學習任務(wù)。通過這種方式，不僅讓小學生對將要學習的知識有了一個整體的概要把握，而且還大大提高了小學生對學習英語的興趣，幫助教師更高效的完成教學任務(wù)。但在這個過程中，教師一定要做好監(jiān)督工作，防止一些學生敷衍了事。

2.成立小組

為了有效的調(diào)動小學生學習英語的動力和興趣，做好學生之間的相互促進，教師可以將全班分成幾個小組，小組組長可以設(shè)成輪流制，也就是教師可以根據(jù)每一星期各個小組成員的表現(xiàn)情況，選出各小組表現(xiàn)最好的學生擔任小組組長，這樣做不僅能夠充分調(diào)動小學生學習英語的積極性，還能夠通過小組長的帶動使學生進行思維上的碰撞，更好的促進了英語高效課堂的成功。

3.備課完整，提前設(shè)計好流程

教師要想成功的打造一堂高效的小學英語課堂，需要付出很大的心血和努力，不僅僅是在課堂上起著一個領(lǐng)導(dǎo)的作用，在課下也要有充足的準備。課下的一些準備主要包括設(shè)計好課堂的整體流程，合理分配課堂時間，力求將每一環(huán)節(jié)所用時間有一個大概的設(shè)定，做到充分的利用課堂時間。但是大多數(shù)教師都不能夠認真而嚴謹?shù)膶Υ谜n上的時間，甚至有一些教師會直接浪費掉，整個課堂流程顯得雜亂無章，學生也會無所適從。提問環(huán)節(jié)也是如此，沒有做好課前的準備，提出的問題毫無章法，大大的降低了英語課堂的效率。教師可以這樣設(shè)計上課流程，上課前十分鐘可以用于學生們自己預(yù)習課文或者復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容，鞏固之前的知識點且對本課的內(nèi)容有一個大致的了解，這樣不僅能夠提高學生的課堂參與度，還能夠幫助教師更加順利的完成之后的教學環(huán)節(jié)。接下來就是教師的講解環(huán)節(jié)，輕松而高效的講課方式必不可少。最后，教師可以將課堂的最終10分鐘交給學生，讓學生們自己消化本課內(nèi)容并可以針對性的進行答疑。

4.利用多媒體，增加趣味性

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學教學中應(yīng)用也不斷普及，教師們可以利用多媒體設(shè)備，將課堂的內(nèi)容更生動形象的表達出來，而且通過圖片或視屏使學生更加直觀的了解課堂內(nèi)容，增加了學生的英語學習的趣味性。因為小學生的思維相對來說比較活躍，所以教師通過利用多媒體使課堂氛圍活躍起來，會有利于小學生接收知識并加深理解。例如：在教學“This cat can help her”時，教師可以首先利用小學生對小貓的喜愛心理，用多媒體設(shè)備播放一段小貓的圖片或視頻，從而引起小學生的興趣，集中其注意力，然后適時地提出問題：“Which cat do you like？Why？”然后讓小學生們自由或輪流表達自己的意見，有的學生說：“I like small cats.Because they are lovely.”還有的學生說：“I like the yellow cat.Because i like yellow”顯而易見，這樣能夠使小學生更加積極的參與到課堂當中，調(diào)動小學英語課堂的氛圍，從而推動小學英語課堂的構(gòu)建。

5.適當課堂互動

課堂互動當然是構(gòu)建高效英語課堂必不可少的一個環(huán)節(jié)，但教師在教學過程中要把握好一定的“度”，課堂互動并不是越多多好，當然缺少互動也不好，這就需要教師能夠很好的明確自己的教學目標，掌握課程的節(jié)奏。因為小學生天性好動，所以大多數(shù)都喜歡活躍的課堂氛圍，在學習和互動過程中能夠體會教師的風趣和幽默，這種輕松的課堂氛圍應(yīng)該是小學生們更加喜歡的。

作為一門基礎(chǔ)教育學科，小學英語不僅影響著小學生的學習，還對小學生的未來有不可忽視的影響，所以構(gòu)建小學英語高效課堂勢在必行。但由于處于低齡的小學生一般存在著思維邏輯能力弱、學習接受能力差、注意力無法集中的特點，從而大大的增加了英語授課的難度。所以教師應(yīng)該對以往的教學模式不斷創(chuàng)新，研究和探索出更多適合小學生各種特點的英語教學模式，使小學生能夠更輕松的掌握到更多的英語知識。當代教師應(yīng)能夠保持持續(xù)追求知識、能力和興趣的熱情，將巨大的活力和生命力注入到課程改革當中，提高教學的效率，將真正的知識傳授給自己的學生，用自身的力量去推動小學英語高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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