淺析高校學生自主管理對人才培養的重要性

【摘要】：隨著經濟的發展、社會的進步，高校對學生的管理模式也發生了轉變，在新的時代背景下，我們主張高校學生從各方面進行自主管理，從而提高自己終身學習的能力，積累終身受益的財富，這也是當今國家、社會需要的人才應所具備的能力，因此，我們應從培養人才的角度出發，重視高校學生的自主管理，并采取相應措施，大力推廣，因適應新的時代要求。

【關鍵詞】：高校學生;自主管理;人才培養模式

1.定義

“自主管理”一詞最早出現于MBA范疇中，它是一個組織的管理方式，旨在通過員工的自我約束，自我控制，自我發現問題、分析問題、解決問題，以變被動為主動，在實現個人價值的同時也實現了團體的目標。它充分調動了人的主觀能動性。而學生自主管理是學生在教師積極引導下自行發現自我價值、發掘自身潛力、確立自我發展目標、形成適應社會發展和推動個體與社會發展的意識和能力的一種教育管理模式，它是一個比較好的教育過程，也是一個社會實踐過程。而這其中，也需要教師的積極引導。高校學生自主管理分為學生個人自主管理以及學生班級自我管理。

2.高校學生自主管理對人才培養的重要性

2.1人才培養的現狀

隨著社會的發展，經濟的飛速成長，時代的變化，人類文明的推進，當今社會對人才的需求日漸從單一化變為多元化，教育界也對人才培養的模式及方案做出了調整，由培養專業性人才轉變為培養經世致用的復合型人才。過去，我們賦予高等教育的主要職能是培養高級的專門的人才，是高層次的專業化教育，這種辦學模式，持續了近乎半個多世紀，然而，隨著科學技術的迅猛發展，多學科的交叉融合、綜合化的趨勢日益增強，當今的時代，任何高科學技術成果無一不是多學科交叉、融合的結晶。因此，如何培養出高質量的、復合型的、創新型人才以滿足形勢發展的需要，已是擺在高等教育面前的十分突出的問題。

2.2學生自主管理對培養人才的重要性

復合型人才就是多功能人才，包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面。這一特征決定每個人都要提高自身的綜合素質，個人既要拓展知識面又要不斷調整心態，變革自己的思維，成為一名“思維者””，而這其中，都離不開自我管理，如何在學生時代培養自我管理的能力也顯得尤為重要，這其中包括了學生的目標管理、時間管理、情緒管理等等，培養了學生的辯證思維，發現問題的能力，解決問題的能力，獨立自主、與人交流、與人協作的能力，它能讓學生在實踐中成長、在歷練中進步，它是學生一輩子的財富，是讓學生終生受益的能力，是實現復合型人才的個人品質重要組成部分，是在培養人才的過程中應該重要考慮的方向。

3、如何在新的社會條件下實行學生自主管理，適應人才培養方案

高校學生的自主管理體現了市場的需要，也體現了國家、社會、市場需要的應用型人才。我認為，要實現學生的自主管理，應從以下幾方面入手：

3.1從學校的角度出發，制定相應政策，整合資源，大力提倡學生自主管理，達到每個班級全覆蓋，每個組織全覆蓋，如班級委員會、組織委員會等;學校各部門如學工部、團委應積極制定發展自我教育、自我管理能力的工作方案，并對教職工進行培訓，確保工作的有序展開;定期安排大學生自我教育、自我管理的各項活動，如文體、社會實踐、科研、社會熱點問題談論、自我設計評比等。

3.2從教師的角度出發，加強自身的建設，給予學生適當指導，輔導員，作為大學生的直接負責人，轉變工作職能，由班級工作的直接組織者和執行者轉變為班級工作的設計者和指導者，有的放矢地給予學生做決定的權力，而作為大學的最小單位團體-班委會、團支部，則應該成為班級工作的組織者、執行者、評估者以及教育者。采用輪換選舉的方式，給予每個學生機會。做到班級建設人人參與、人人奉獻、人人出力，營造出學生自主管理的氛圍及機制。并在學生的自我管理過程中給予階段性的指導意見，定期為學生開設學習班，增強學生的“業務能力”，強化理論基礎。

3.3從大學生本身的角度出發，應加強自身理論的建設，提升自我學習的能力，學會合理分配時間，深入實踐，首先從思想上轉變思維模式，從“被人管”到“我要管”，從“被人規劃”到“我要規劃”，從“被動”到“主動”。充分利用和整合學校提供的各種資源，進行歷練，抓住機會。

總而言之，在新的時代背景下，培養學生的自主管理能力對學生自我的發展以及未來社會人才的培養顯得尤為重要，培養學生的自主管理能力應主要從兩個方面著手，一是為學生的自主管理架構支持服務系統，二是學生本人發揮個人的主觀能動性，在建構和自我歷練的過程中實現自我完善，提升自我管理能力。

參考文獻：

[1]張呈琮，張健.人才隊伍建設研究[M].杭州：浙江大學出版社，2012.

[2]蔣國勇.大學生自主管理研究[M].北京：華齡出版社，2007.