試論多媒體技術在物理化學教學中的應用

【摘要】：物理化學一直是學校重點學科，教學模式上也在改革創新。所以，多媒體技術在物理化學教學中的應用一直是教師研討的課題。本文針對試論多媒體技術在物理化學教學中的應用做出了進一步探究，對多媒體的軟件與教學形式、多媒體教學的優勢、多媒體技術在物理化學教學中的應用策略給出了指導與建議。

【關鍵詞】：多媒體;物理化學;教學;應用

現代的教學中，除了教師的授課技巧以外，更注重教師的引導方式。在教學中，要指導學生的學習方向，培養自主的學習習慣，對于問題的探究要積極思考并且分析解決，充分利用現代的多媒體科技輔助教學，打開課堂氣氛，喚起學生的學習興趣與熱情。因此，教師要不斷的提升自身的素質與教學水準，合理的將多媒體技術運用到實際教學當中去。

一、多媒體的軟件與教學形式

（一）眾多的多媒體軟件

現代的多媒體軟件，我國已經開發出多種應用軟件，其中包括：Power Point、Flash、Author ware等。在這些比較基礎的軟件當中，Power Point是使用最多的軟件、也相對容易操作一些。【1】多媒體技術不僅僅是將各種媒體信息進行整合，它更是一種將文本、圖形圖像、動畫效果與視頻聲音等一些列形式的信息總和，通過計算機終端進行處理，來完成多種交互式操作的信息科技。多媒體技術的發展應用促進了計算機向更廣闊的領域發展，在學校教學中廣泛被使用。

（二）多媒體教學形式多樣化

多媒體可以通過圖片、動畫等給學生呈現比較直觀的知識點，利用多媒體教學可有效的改善課堂學習氛圍，喚起學生學習熱情，將物理化學中抽象、復雜的知識難點簡單化。例如：學生學習分子運動可以用Flash合成動畫，將運動規律通過動畫的形式展示。【2】又如：在物理化學中經常會做實驗，針對于一些大型的實驗，教師可以通過多媒體播放視頻教學課件，使學生通過觀看視頻了解實驗的過程與結果，對知識會有更深層次的理解。

二、多媒體教學的優勢

（一）多媒體在現代教學中的應用

隨著多媒體在教學中應用的范圍越來越普及，在教學領域也取得了非常優秀的成果。合理的運用多媒體，教師改變了傳統的教學模式，極大的提升了教學效果。不但使教師在教學內容與形式上呈現出多樣化的形式，還使學生對于知識點更容易掌握，解決了教學中抽象概念不易理解的難題。

（二）多媒體教學與傳統教學的結合

在物理化學的教學中，多媒體教學與傳統教學的相互結合與補充，發揮各自的優勢，可以將物理化學知識中的變化形態具體的展現，通過結合傳統教學的理論教學使學生能夠從整體上對知識有全面的了解，這兩種教學方式的結合運用，增強學生對知識點的記憶，開闊了學生的眼界，對于學習效果有非常大的幫助。

三、多媒體技術在物理化學教學中的應用策略

（一）學生是教學主體

傳統的教學模式認為，教師是教學的主體。但隨著教學改革不斷深入，現代教學模式認為學生才是教學主體。【3】以往的教學過程，往往更多的是教師口述，板書傳授知識點，學生一直處于被動的學習學習狀態，對物理化學沒有過多的學習興趣，大部分的知識點都靠死記硬背。現在，將多媒體應用到物理化學當中，教師在教授知識的同時引導學生積極思考，使學生有自己的學習思路，對于學習成果有很大的提升。

（二）多媒體要與物理化學內容相符合

利用多媒體課件教學，要緊扣教材的知識點，不要偏離教材內容，使教學形成一個高效的知識網絡系統，從而進一步的引導學生學習。這樣系統的知識構架，更易于學生理解與記憶，彌補了傳統教學許多的不足之處。此外，教學要有明確的教學目標，多媒體在教學中的應用只是起到了對知識講授的輔助作用，更多的還要依靠教師的授課，不要將整個課堂都使用多媒體進行教學，多媒體只是對課堂教學內容的補充。

（三）利用多媒體有助于學生的學習效果提升

在物理化學教學當中，充分利用多媒體的優勢，可以營造良好的教學情境，有助于培養學生的邏輯思維能力。教師可以運用多媒體教學有效的提升學生的學習效果。

（1）可以將抽象的概念具體化。在物理化學中經常會學到化學、熱力學、動力學等，其中有很多著名的定律，如牛頓第一、二、三定律、萬有引力定律等。這些定律都是一些比較抽象的概念，學生在學習中有些難以理解。現在利用多媒體技術教學可以解決這一問題，例如：在物理教材中《萬有引力定律》這一課程講解時，將開普勒定律制作成動畫，一步一步的演示天體的運動規律，使抽象的概念具體化。【4】通過天體的運動規律導入萬有引力的定律，學生在多媒體教學的幫助下，進一步理解定律，了解任何兩個物體之間都存在引力以及重力是萬有引力的分力等等。教學中利用動畫、視頻、配圖等這樣的方式使學生對知識點加深理解記憶，對學生學習有非常大幫助。

（2）實驗過程形象化。物理化學教學中有大量的實驗，在教學中充分利用多媒體，可以有將實驗結論生動形象的展現出來。例如：在化學教材中《物質的分離與提純》這一實驗課程講解時，可以利用多媒體演示加熱KCLO3和MnO2的混合物質取氧的殘渣中，怎樣獲得純凈的kCL和MnO2。以及釀酒的制作過程和鹽的提純是怎樣進行的。通過演示蒸餾、過濾、結晶與重結晶的過程，使學生了解在人類長期的生產實踐中，積累了眾多的從自然界直接或者間接獲取物質的經驗，無論是釀酒還是金屬冶煉都需要分離與提純技術。這樣的多媒體教學為學生后續做實驗做好了基礎準備，學生也不在覺得化學課堂枯燥，調動了學生學習的積極性。

（3）公式推導簡單化。物理化學只有經過數學語言表達才能形成真正的科學。學生深刻體會物理化學現象的數學公式描述，能加深對物理化學本質的理解，是領悟知識的關鍵點。在實際學習中，物理化學有一個明顯的特點就是公式很多，推導過程復雜。結合這種情況，在制作課件的時候，要將公式的推導過程逐一展現，也可以用不同顏色標注，使學生更了解具體的過程步驟。如：酸與堿發生復分解反應的公式推導，微積分公式推導等。在多媒體教學的過程中，利用視頻、圖形、圖標的形式，既可以幫助學生理解公式的原理，改變原本推導公式的枯燥過程，對學生的學習有事半功倍的效果。

（4）例題講解便捷化

物理化學除了公式繁雜，例題也繁雜，學生經常會發生在課堂上學習的知識點不會運用到解題當中，因此，教師會經常講解習題，在講解時的重點難點學生不易理解，是教學中普遍存在的現象。現在利用多媒體教學，不但省去了大量的板書時間，還使講解難度降低，讓有限的課堂時間學到更多的知識。例如：在物理課中《均速圓周運動》的習題講解，求某一皮帶傳送裝置，主動輪的半徑為r1，從動輪為r2，已知主動輪做順時針轉動，轉速為n，轉動過程中皮帶不打滑，求從動輪的運動方向與從動輪的轉速。利用多媒體制作動畫，演示某一皮帶傳動裝置，在皮帶上標注好M、N點，兩輪緣上的個點速度等大，每個點做圓周運動的速度方向為切點方向，則皮帶上的M、N點都沿MN方向運動，從動輪沿逆時針方向轉動時，從動輪做逆時針轉動，教師進一步引導根據速度與角速度的關系得出從動輪的轉速為r1n/r2。通過這樣的習題講解，學生不但會集中注意力聽講，保證學習的效果，更有利于課堂教學質量的提升。

結束語：

總之，在教學中合理的運用多媒體技術，不但使教學形式更加豐富多彩，還能有效的提升教學質量。實踐證明，多媒體的應用已經給物理化學教學課堂帶來了諸多好處。在教學中教師要不斷的完善多媒體教學的應用模式，使教學更加科學、高效，為培養學生全面發展做出不懈的努力。

參考文獻：

[1]侯麗杰，韓彥霞，陳東平. 淺談多媒體技術在物理化學雙語教學中的應用[J]. 甘肅聯合大學學報（自然科學版），2013，01：100-102.

[2]苑娟，褚意新，劉洋. 多媒體在大學物理化學教學中的恰當應用[J]. 價值工程，2013，05：239-240.

[3]王船英. 多媒體技術在化學教學中的應用[J]. 科技視界，2016，04：227.

[4]唐衛. 多媒體技術在物理教學中的應用[J]. 中國教育信息化，2009，24：50-51.