淺析高職動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)與改革

【摘要】：針對(duì)高等職業(yè)院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培育問(wèn)題的研究，在討論了該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備的能力和現(xiàn)行教育模式的培育效果的差距，在對(duì)比中尋找改進(jìn)的方向，在完善課程體系的同時(shí)，強(qiáng)化師資力量建設(shè)，讓動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生形成更科學(xué)、合理、高效的知識(shí)框架，得到更優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)，具備更扎實(shí)的基礎(chǔ)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】：高職動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè);教學(xué)建設(shè)與改革

中國(guó)在改革開(kāi)放后作為世界工廠(chǎng)，制造的產(chǎn)品銷(xiāo)往全世界，而隨著中國(guó)實(shí)力的不斷提升，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭在今年更加迅猛，其中就包括電影、電視等影視作品的大賣(mài)，這其中，與動(dòng)畫(huà)相關(guān)的內(nèi)容占有相當(dāng)巨大的比重，而面對(duì)國(guó)外先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)水平，如何提高我國(guó)動(dòng)畫(huà)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)水平就顯得舉足輕重了。我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才主要出自高等職業(yè)院校，促進(jìn)高職院校的動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革，對(duì)于提高高職院校的教學(xué)水平意義重大。

一、如何培養(yǎng)定位高職動(dòng)畫(huà)人才

在動(dòng)畫(huà)技術(shù)水平方面，我國(guó)與美國(guó)還有著很大的差距，動(dòng)畫(huà)人才，特別是高端人才的匱乏是制約我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，涉及到其方方面面，對(duì)人才的要求也是有著不同的側(cè)重點(diǎn)，但是我國(guó)的高等職業(yè)院校中目前的培養(yǎng)目標(biāo)還是培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人員，這種單一片面的培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)法適應(yīng)今天蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，因?yàn)閷?shí)際產(chǎn)業(yè)需要各個(gè)環(huán)節(jié)的從業(yè)人員。從個(gè)人職業(yè)發(fā)展的規(guī)律來(lái)說(shuō)，如果只有某項(xiàng)技能的專(zhuān)精，而沒(méi)有對(duì)于該產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的整體的了解，那么學(xué)生的眼界和知識(shí)的廣度是不夠的，因此，更加科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是學(xué)生對(duì)于整個(gè)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)所涉及的所有相關(guān)領(lǐng)域有一個(gè)大致的了解，在掌握了該產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)的基本功之后，在工作中根據(jù)自身的興趣進(jìn)一步深入鉆研某個(gè)具體方面，這樣就有可能成為該領(lǐng)域的高水平人才。正是基于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的各分支都需要相應(yīng)的高水平技能人才，這就給我們不同類(lèi)型的職業(yè)院校提供了多樣化發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給學(xué)校提出了找準(zhǔn)自身位置的要求，一方面不同學(xué)校的教學(xué)層次不同，有可能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)需要的不同層次的學(xué)生，另一方面，如果學(xué)校定位不明確，學(xué)生畢業(yè)后也很難實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)方法達(dá)到動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革

職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，并為學(xué)生長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，在課程設(shè)置上除了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性的理論課程之外，根據(jù)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的要求，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)一些課程，這些課程可以是同企業(yè)互相溝通協(xié)商之后再確定的，達(dá)到兼顧人才培養(yǎng)的知識(shí)完整性，和技能的突出性。在教學(xué)的過(guò)程中也可以加大與企業(yè)的合作深度，讓學(xué)生更多的接觸企業(yè)的工作方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)貼近實(shí)際的技能，通過(guò)市場(chǎng)對(duì)人才的需求及時(shí)調(diào)控與優(yōu)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)布局。使我們的課程符合社會(huì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律，讓高職動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育符合就業(yè)化和創(chuàng)新化。對(duì)于中國(guó)這種情況動(dòng)畫(huà)行業(yè)，也將人才培養(yǎng)作為培養(yǎng)主要對(duì)象，對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的基本要求就是有良好的職業(yè)素養(yǎng)和有團(tuán)隊(duì)精神。還有高一級(jí)的要求，那就是要求具有高素質(zhì)的同時(shí)也要有高效率的技術(shù)能力，而且還要熟悉本行業(yè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意原理與技術(shù)實(shí)的方法，并在畢業(yè)后能夠勝任動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作生產(chǎn)一線(xiàn)工作需要，同時(shí)應(yīng)注重汲取中華各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)、加強(qiáng)道德素質(zhì)的教育、還有就是要拓展學(xué)生的國(guó)際視野，激發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生在探索新的動(dòng)畫(huà)知識(shí)過(guò)程中也要有批判性精神。教師只有培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)造潛能，才能具備有技能有素養(yǎng)的高素質(zhì)實(shí)用型高技能專(zhuān)門(mén)人才。

三、建立實(shí)踐教學(xué)體系， 完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高職教育的特點(diǎn)就是既懂理論又會(huì)應(yīng)用的復(fù)合型人才， 理論知識(shí)是為了促進(jìn)應(yīng)用水平的提高，動(dòng)畫(huà)又是與市場(chǎng)密切聯(lián)系的、實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)， 對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更加注重實(shí)際技能的提高。目前的情況是我們的畢業(yè)生，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的大部分都只是理論知識(shí)，在實(shí)踐技能上還沒(méi)能達(dá)到用人單位的期望。所以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系， 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理， 是培養(yǎng)技能型動(dòng)畫(huà)人才的根本策略。

（ 一） 以能力為本位的實(shí)踐教學(xué)體系

目前，我們?cè)趧?dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成全方位、內(nèi)部有機(jī)的整體的培養(yǎng)模式，主要是在基本理論知識(shí)的講解基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入不同層次的實(shí)踐訓(xùn)練。初級(jí)層次是進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)比較基本的技能的培訓(xùn)， 目標(biāo)是要達(dá)到讓學(xué)生掌握美術(shù)造型和動(dòng)畫(huà)繪制基本功， 主要內(nèi)容包括素描、色彩、造型、計(jì)算機(jī)操作和動(dòng)畫(huà)工具的使用等， 將每門(mén)課程、每項(xiàng)技能要求分解得細(xì)致而清晰，達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)明確，所需要完成的練習(xí)量具體; 在完成了這一層次之后就可以更進(jìn)一個(gè)層次進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練， 這一階段主要是為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作實(shí)際應(yīng)用能力，課程主要包括動(dòng)畫(huà)技法、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、建模、渲染、合成、特效等， 這一階段由于受到教學(xué)場(chǎng)地的限制，一般需要分批集中進(jìn)行，地點(diǎn)在校內(nèi)動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室; 第三階段是課程設(shè)計(jì)， 以分組完成一個(gè)適當(dāng)規(guī)模的綜合動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目為主要形式，具體項(xiàng)目如動(dòng)畫(huà)短片、影視片頭、動(dòng)畫(huà)廣告等，從前期策劃、中期制作到后期合成均在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。這種訓(xùn)練方式類(lèi)似于部隊(duì)里面的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，可以從技能到團(tuán)隊(duì)管理和配合等全方位訓(xùn)練學(xué)生;最后階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)制作。一般的高等教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是讓學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，但是根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)結(jié)合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，我們不采取這種偏于理論性的思維訓(xùn)練，而是讓學(xué)生進(jìn)一步接觸產(chǎn)業(yè)實(shí)際，到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在崗位上完成一定工作量的設(shè)計(jì)制作內(nèi)容，這樣就實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)的緊密結(jié)合。

（ 二） 努力完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是高職院校教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們根據(jù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱， 遵循共性與個(gè)性、定性與定量、激勵(lì)與發(fā)展相結(jié)合的原則，采用多樣化動(dòng)態(tài)式的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)形式和辦法：（ 1） 把實(shí)踐教學(xué)置于學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)、教師考評(píng)等教學(xué)管理框架中的突出位置， 并實(shí)行一票否決制。（ 2） 考核實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量時(shí)， 既看各個(gè)環(huán)節(jié)如計(jì)劃的落實(shí)、步驟的實(shí)施、教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的作業(yè)情況等， 更側(cè)重學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)制作技能的掌握程度。（ 3） 充分發(fā)揮動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用， 對(duì)綜合性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的考核， 要請(qǐng)來(lái)自動(dòng)畫(huà)行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)， 大大拓寬了教學(xué)視野。（ 4） 利用校園櫥窗、展廳、走廊、演播廳等場(chǎng)所， 將每一門(mén)實(shí)踐課程的作業(yè)都署名展示， 接受全校師生的品頭論足， 既充實(shí)了校園文化生活內(nèi)容， 又起到很好的激勵(lì)作用。

參考文獻(xiàn)

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