我國教育經濟與管理專業高層次人才培養問題研究

【摘要】：當今社會迅猛發展，提高大學生的學習能力和效率成為整個社會的當務之急，也逐漸受到了社會各層的重視，同時人們發現在培養教育經濟與管理專業的學生時必須重視學生的實踐能力，讓他們學會將理論知識與實踐相結合，否則在就業時就會難以適應企業的制度。為了使得教育經濟與管理專業的學生能夠充分發揮理論知識的實踐作用，本文就針對教育經濟與管理專業在上學期間的教育方案以及學生的心理素質進行分析，希望可以給更多的教育經濟與管理專業教育機構和相關人才一些參考意見，能更加快速地提高自己的專業素質和心理承受能力。

【關鍵詞】：教育經濟與管理專業;高層次;人才培養

隨著互聯網及現代信息技術的發展，在知識文化傳承的教育領域之中，社會需要越來越多的教育經濟與管理專業人才，在飛速發展的經濟時代下，教育經濟與管理專業高端人才的作用越來越大，很多行業都離不開教育經濟與管理專業人才，教育經濟與管理專業的學生畢業后就體現出了獨特的優勢，也受到了越來越多企業的歡迎，被廣泛應用到社會的各個領域，學生的數量隨之變多，各大院校的教育經濟與管理學生面臨的社會壓力可想而知。這門專業學科從誕生到現在已經經歷了將近20年的發展，成功培養了大批專業的畢業生，但是隨著社會的動態發展，該專業的高層次人才培養逐漸出現了很多問題，不能不引起人們的質疑與思考。如何在教育經濟與管理專業人才培養中讓專業人才能夠充分利用自己所學的知識，將理論與實踐結合，不僅需要社會與政府提出更加妥善的教育方案，還需要學生本身在受到完善有效的教育后去慢慢去了解自己要解決的實際問題，提升自己的學習能力、溝通能力、解決問題的能力，以及快速接受新興事物的能力。本文就結合現實狀況，具體談一談如何解決教育經濟與管理專業高層次人才的培養問題。

一、目前我國教育經濟與管理專業高層次人才培養存在問題

由于我國對教育經濟與管理專業高層次人才的需求越來越多，教育經濟與管理專業高層次人才的培養過程日益嚴格，但是由于這門專業較為“年輕”，至今在教育過程中仍然存在一系列的問題，本文就在此根據現實情況進行實際調查，找出其中存在的主要問題，分析主要問題存在的具體原因。

第一點，由于我國重視教育經濟與管理專業高層次人才培養的時間并不長，雖然頒布了一些相關政策，但是至今沒有一個政策明確規定統一的、多方位的、科學的、合理的、嚴格的專業學術規范和專業教學指標體系，同時這個專業目前還沒有成立專門的學科管理機構，該專業相關的很多論文能夠發表的刊物也有限，約束了更多人才在專業素質上的提升。

第二點，我國目前教育經濟與管理專業的課程體系不完善且缺少高超的專業水平的教育經濟與管理課程開發團隊。想要建設教育經濟與管理專業的科學課程體系，必須要有專業素質很高的課程開發研究團隊。由于我國教育經濟與管理專業發展時間較短，了解我國教育經濟與管理目前狀況的研究人員也不多，導致我國教育經濟與管理專業高層次人才培養的課程難以更加科學合理地進行改善。

第三點，在目前這個階段，該專業的教育創新很大一部分取決于教師在教育過程中對教學方法的創新，教學方法創新是教育創新的主要部分，但是如果教師專業性較差，可塑性不強，并且對于教育方法系統的認知不充分，難以接納整體教育體系，在教育過程中過于固定和呆板，一貫使用灌輸式教育和被動式教育，限制了一部分教學方法在專業人才培養中的運用，更別說培養出創新性的教育經濟與管理專業高層次人才。

二、在高層次人才培養內容與方式上的改進措施

（一）不斷更新和優化教學內容

對課本中陳舊和過時的內容加以剔除，吐舊納新，并將新興并且流行起來的方法和典型的新案例加入老師的教學計劃中，幫助學生擴大視野，督促學生定時瀏覽教育經濟與管理方面的網站和雜志，關注實時的教育經濟與管理行業的就業動態形勢和發展趨勢，積極引進一些國內外的先進理論知識和企業指導案例，避免學生的思維被原來陳舊的思想束縛。理論教學增加更多應用性和前沿性的內容，更多地組織學生到企業中實地學習和參觀，與經驗豐富的教育經濟與管理師面對面交流，了解當下教育經濟與管理行業的熱點和行情，這不僅有助于學生提升對教育經濟與管理類課程的興趣，也是對教學內容的拓展。

（二）加大實踐教育，提升就業能力

俗話說“實踐出真知”，而在教育經濟與管理類課程的教學中，只有學生親自動手制作報表，計算和統計，才能理解教育經濟與管理學的復雜和精妙，從而加深學生對教育經濟與管理理論知識的理解，更好的運用這些知識進行實踐。學校應該在課下積極組織學生到企業和社會中實踐，加大實踐教育，定期安排學生到企業中實踐。

（三）增強人才培養中的就業指導力度

各大院校在設置教育經濟與管理專業高層次人才培養方案時既要充實學生的理論知識，又要重視學生的應用和實踐能力，進而提升學生的就業率，在增設科學的理論課程的同時大力開展就業指導和實踐課程，要重視學生的興趣和視野，在培養學生興趣的基礎上進行塑造適應現代社會需求的綜合性、新興性人才。只有學校、政府和老師統一意識到教育經濟與管理專業實踐教育的重要性，突破原有的固定想法，才能進一步實施就業指導課程的教學體系與內容的改革，大力提升就業指導課程的力度，提高學生對實踐能力的重視，對學生未來的就業提出可靠性的意見。

三、教育學生正確看待自己的學習，提高學生的心理素質

在正確培養高層次教育經濟與管理專業人才的過程中，老師不僅要從客觀條件上進行更進，還要必須抓住學生的心理反應，讓學生可以聽從老師的安排，促進教育經濟與管理專業高層次人才的培養。

（一）教會學生進行正確的角色定位

學生必須做好對自己的定位，在上學期間就對自己未來的發展進行規劃，根據各自的目標在接受教育時盡力提高自己在教育經濟與管理專業方面的能力，在不斷思考的過程中，讓學生意識到必須要將自己所學的知識應用到實踐中，以自己的專業知識為判斷依據，做出快速準確的決策。這是要經過實踐經驗才能歷練出來的，因此要想快速結合理論與實踐，教育經濟與管理專業的教學方案就必須安排學生在學習期間利用固定的時間腳踏實地地去公司歷練，讓學生將自己所學的理論知識融會貫通，鍛煉出自己的職業判斷能力，提高自己的風險預防和規避能力，從而繼續提高學生的專業技能水平，達到教育經濟與管理專業人才培養的最終目的。

（二）調整學生的學習心態

高校教育經濟與管理專業的培養人才在過去和現在都已經受到了較為完整的教育體系，整體素質都比較高，但是這并不代表著每一個教育經濟與管理專業的學生都能夠在就業時迅速地承擔起自己的崗位責任，順利完成自己的職責，因為事實上也會出現一些高校教育經濟與管理專業的學生比不上經驗豐富的低學歷的專業人才，這個時候很多學生就會迷失自我，喪失信心，造成強烈的心理落差，嚴重影響到學習與工作狀態。所以這些學生要正視自己的能力，找到適合自己的方向，提前計劃自己的發展方向，不斷地學習，日積月累積攢自己的實踐經驗。

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