淺談高校數字媒體藝術教育的思考

【摘要】：社會的進步發展，數字媒體藝術在當今廣泛被應用。數字科技不僅改變了出版業、娛樂業和社會信息服務業的基本面貌，而且給傳統高校藝術設計人才的培養模式帶來了極大的沖擊。藝術媒介的變化和基于數字手段的內容整合，使得以數字科技、藝術設計和新媒體研究相統一的新型教育模式成為數字媒體藝術教育的指導思想。

【關鍵詞】：國內高校;數字媒體藝術;藝術教育

一、數字媒體藝術是跨文理教育領域

數字媒體藝術是適應信息化時代需求的數字藝術，以計算機為應用平臺，具有交互性等基本特征，包含諸多設計門類，其市場發展前景廣闊并且有著非常巨大的人才缺口，因此，近幾年來，數字媒體藝術專業也因形勢所趨，迅速成為各大高校藝術領域中的熱門專業。在教育部備案數字媒體藝術教育首先在上世紀 90年代中期由國外的部分藝術院校和工科院校開始設立，近十年來在國內外已成燎原之勢。“新媒體”產生的“新思維”和“新藝術”已經成為藝術教育改革的導火索。數字化時代促進了媒體傳播方式的變革，產生了包括數字印刷、數字影像、網絡媒體和移動媒體等在內的多種數字傳播媒介形式。

藝術受到很多觀念的影響而不斷發生變化。數字電腦輔助設計技術的出現，使得新媒體藝術在藝術創作中得到全新的應用。數字媒體從電腦輔助設計技術誕生那天起，就不停地刷新著媒體種類，沖擊著人們的神經和眼球。數字電視、網絡電視、樓宇視頻、電子雜志等不同媒體形式層出不窮，讓走在時代最前沿的數字媒體研究人才和管理人才有些捉襟見肘。這就給藝術設計教育領域提出了一個嚴峻的問題，數字媒體的興起如何促進數字媒體藝術人才的培養和教育？目前，中國數字媒體產業的發展和數字媒體技術的研發，遠遠滿足不了市場的需求，而數字媒體人才的短缺，更成為中國數字媒體產業發展的軟肋。數字媒體產業對現代設計人才需求的高起點、批量化，又逼迫著高等藝術院校的藝術設計教育，盡快為社會提供現代設計人才。這一點我們可以從現階段高等藝術院校遍地開花式地開設藝術與設計學科看得真真切切。同時，從國內外許多數字媒體藝術設計大獎賽中有我國許多設計師的作品，又讓我們看到高等藝術院校的數字媒體藝術已經被社會所承認。

二、數字媒體藝術是設計理念與傳統文化的繼承

數字媒體藝術是需要不斷創新的，但是我們也決不能因此對傳統文化全部否定。當網絡設計合作越趨成熟之時，其間所帶來的不是純粹技術的問題，而是文化概念的問題。中國的文化底蘊是很深厚的，數碼藝術設計師如何把中國傳統文化同現代設計理念相結合，創造出更具特色的數字媒體藝術作品，是面對的重要問題。傳統文化的藝術瑰寶需要我們繼承與發展。而要繼承與發展，首先要了解傳統文化。對于今天而言，人類昨天一切文明成果都是傳統文化。對于明天而言，今天人類所創造的文明成果也是傳統文化。就傳統工藝而言，在數字媒體藝術環境下，中國的傳統工藝已不再單純依靠手工，像木雕與瓷雕的制作，可以上網瀏覽有關資料，運用CAD、3DS、Maya 電腦軟件制圖，運用電腦雕刻技術，再加以手工修飾，其工作效率成倍提高。但是在我們利用先進科技提高效率的同時，應注意保護傳統工藝的原創性和民族特性，學會利用先進技術來為傳統工藝創作服務。

數字媒體技術的發展，為高等藝術設計教育帶來了新的表現方式和藝術語言，對現代藝術設計產生了巨大的影響。計算機畢竟是一個高效、便捷的使用工具，是數字媒體藝術設計的實現手段，而數字媒體藝術設計的基礎應是設計者具有深厚的美術功底、藝術修養和完備的設計思想。在藝術設計教學中，既要強調數字媒體技術軟件的熟練操作，又要加強藝術設計理念的學習。我們從事數字媒體藝術教學的教學者，有必要深入探索當今數字媒體技術下的現代設計教育，找出一條數字媒體技術與藝術設計相結合的、現代藝術設計的正確之路。

數字媒體藝術涉及領域較多，是一門多學科相結合的復合型學科，當今數字媒體藝術產業需要解決的首要問題是人才的培養，要求培養的人才既要懂得藝術設計的規律與內涵，有創新的意識，還要懂得計算機圖形藝術設計，能夠熟練操作相應的制作軟件。數字媒體藝術屬于多元化的藝術設計，社會對于此專業的設計人才的要求是也是多元的，數字媒體藝術教育要整合多種學科的理念，以綜合性的專業課程提升現代人的創新思維、組織、交際、團隊合作等多方面的能力。推廣學科交叉融合的教學理念，突破學校中院系的界限，相互推進，培養學生成為復合應用型的設計人才。

數字媒體藝術發展的特點決定了從事此項工作的人必須走在行業的前沿，而教師更應該時刻抓住數字媒體最新的信息與技術，更好地引領學生探索數字媒體藝術。同時，學校應制訂相關政策，鼓勵從事數字媒體藝術專業課程的教師潛心搞好科研與教學工作，從而促進數字媒體藝術專業教師隊伍的壯大和素質的提高。完善教師培訓政策，多與優秀院校組織參觀學習活動，借鑒成功院校相關專業的教學模式。

三、數字媒體藝術教育需要有新思維和新模式

從包豪斯大學媒體學院和英國赫斯德福得大學的例子中我們可以看出，國際數字媒體藝術教育的核心和發展方向是藝工結合、文理兼備，面向信息社會，培養綜合應用型人才。近年來，數字媒體藝術教育在國內高校中有“星火燎原”的態勢。但在規模擴大的背后，數字媒體藝術教育不可否認地存在一些問題，主要表現在 ：專業師資不足 ;數字媒體藝術教育學科體系、學科屬性、課程體系和設置、人才培養模式、專業培養目標等研究相對滯后，數字媒體設計藝術教育的評價體系和監控體系與其它學科雷同，特別是與工業設計、視覺傳達設計或廣告設計等專業混淆，沒有考慮到數字媒體藝術設計本身的規律和特點等。其次，國內高校在數字媒體藝術教學中普遍過于注重軟件的使用，許多院校開設的媒體藝術設計課程實際上成了軟件操作課程，而且由于缺乏數字媒體藝術史、數字媒體藝術導論和新媒體研究等重要課程，使得藝術設計基礎課程和軟件實踐課程缺乏必要的聯系，因此就難以從更加深入的層次把握數字媒體的藝術語言和設計風格，沒有精力從事數字藝術和設計本質的研究和學習，這些都成為制約國內數字媒體設計教育進一步發展的障礙。

數字媒體藝術教育應該科學合理規劃學科體系，整合專業資源，注重“綜合性”和“實踐性”的特征，培養應用型職業技術、藝術兩棲型人才 ;這里特別應該加強媒體設計學科的理論研究和教育規律研究。數字媒體設計是科學和藝術的結合，應當體現當代科學技術與人文思想的融合，體現技術與工具的發展，同時也特別注重人機互動的關系。

參考文獻：

[1 ]李四達.數字媒體藝術史.清華大學出版社，2008.

[2]葉福軍，潘瑞芳.淺談我國高等學校數字媒體藝術專業的建設狀況.新聞界，201 0（5）.

[3] "潘魯生 ：“見證中國現代設計藝術教育發展歷程──寫在《設計藝術》創刊15 周年之際”，《山東工藝美術學院學報》，2006.4