品《學記》之心得

【摘要】：《學記》是我國最早也是世界上第一部專門論述教育的著作，其論述涵蓋教育的作用、教學原則方法、教師的地位以及教學過程評價、師生關系等方面，內容全面而深刻，具有深遠的影響，對我國教育至今仍有重要意義。

【關鍵詞】：學記;教育思想;啟發

《學記》是《禮記》中的一篇，是我國古代乃至世界上最早的一篇專門論述教育問題的著作。第一次粗略接觸到這篇文章心里不禁疑惑“這樣一篇僅有1000多字的小短文對重大復雜的教育問題是怎么闡述的呢？和《理想國》、《愛彌兒》等這樣一本本厚厚的‘大作’相比，它所論述的教育思想會不會少而淺呢……”。但是當我對照白話文細細讀來時竟被它言簡意賅、系統而全面的闡述所震撼到，其內容涉及教育的方方面面——教育作用目的、教學原則及方法、教師地位和作用以及教學過程中的評價方法、師生關系等，仔細品讀后有相當大的心得收獲。而且其所論述的思想極具前瞻性和深遠性，內涵豐富而深刻，引發不少新思考，對我國現如今的教育仍有借鑒意義。

“君子如欲化民成俗，其必由學乎！玉不琢，不成器;人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先。”著作一開頭就講出教育的作用目的，強調了教育的重要性，認為統治者如果要教化臣民，形成社會良好風俗就一定要通過學習來實現，玉石不經過雕琢，就不能變成好的器物;人不經過學習就不會明白事理。所以古代的君王建立國家、統治人民，要把興辦教育作為首要任務。此觀點在當今世界也無可非議！對個人來說，人口素質是由身體素質、科學文化素質和思想品德素質三方面構成，而這三方面都要靠教育來提高。對國家來說，教育為社會培養各種政治人才來維系鞏固原有的政治制度，傳播社會思想，制造社會輿論，例如像我們思想政治教育專業的教師便是中國特色社會主義思想的加工傳播者，形成一種高度的社會意識形態。教育還將傳統文化保存傳遞下去，選擇性批判提升文化、創造更新文化，形成良好的社會文化氛圍。所以在當今日益激烈的綜合國力競爭中，教育的重要性更加突出，世界各國都不斷大力發展改進教育，我國也提出培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民，全面實施“科教興國、人才強國”戰略，堅持強國必先強教，優先發展教育，以教育為本。

在具體的教學方面，《學記》中的啟發式教學原則對我們今天的課堂教學很有教育意義，“故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣。”是說教師在教學過程中要注意啟發誘導。引導學生卻不要硬牽著他們的鼻子走，對學生嚴格要求卻不要壓抑其個性，不要急于提供現成的答案而是要一步步引導學生打開思路，讓學生積極主動參與，才能養成學生獨立思考的習慣，鍛煉他們的思維能力。相反我們現在很多中學都是灌輸式教育，老師一個人在臺上不停的將考試大綱上要求掌握的知識點全部講給學生，提出問題直接給答案并要求背會，抹殺了學生的思考能力，僵化了學生的思維，“書呆子”的稱號大概就是這么來的吧。所以我們應該大力克服這種灌輸方式，教師應該根據教材的疑難點、關鍵點，結合學生實際提出有智力價值的問題，運用問答、討論等教學方式引導學生積極思考，發展他們的分析解決問題、創造探究的能力。

因材施教是孔子著名的教育思想，所謂因材施教是指教師根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，來選擇適合每位學生特點的學習方法進行有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足。“人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。”這幾句論述就是講老師要充分全面了解每位學生的心理特點，才能揚其長，補其短，教學就是長善救失。在競爭如此激烈的時代，張揚學生的個性、發揚其優點、專長尤為重要。教師應該發現每位學生身上的閃光點并將之利用起來，能夠提高他的學習效率與自信，對于缺點與不足要制定方案以彌補，實施教學時對不同的學生要區別對待，有針對性的培養每一位學生，讓他們成為社會需要的有特點的有創造性的各類人才。

如今我們大部分中學都對學生要求嚴格，“鼓勵”甚至強迫學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，把全部心思放在課本和課堂上，不能有業余活動導致所謂的“分心”，學生每天過著反復的兩點一線的生活。課上只能一本正經聽講，不能嬉笑游戲，課下只能做作業刷題目，不能把時間花在搞各類興趣活動上。這樣真的對學生發展有利嗎？這樣的學習效果真的好嗎？我并不認為這是值得提倡的，我更贊同《學記》中所說的“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學.....故君子之于學也，藏焉修焉，息焉游焉。”即大學的教育，要讓學生時時練習，做到課外活動成為課內學習輔助工具，做到理論與實踐并行，做到課內與課外很好的結合，使學生可以在實踐活動中領悟課上學習的理論知識的真諦，把知識更好地運用到實踐中，加深印象。所以教師在教學時不要一味地局限于課堂學習，要注重教學方法手段靈活多樣，應當有目的、有計劃地策劃一些課外活動或小游戲，引導學生將課內所學運用到課外興趣活動中，學以致用，培養學生學習興趣和主動性，有意識地引導學生正確處理課堂學習與業余愛好之間的關系，讓學生在自主接受教育的同時有選擇地根據自己的興趣愛好發展自己，使正課學習有主攻方向，學有所成;業余愛好活潑多樣，饒有興致，使整個教學活動成為張弛有節、勞逸結合的愉快過程，構建有利于學生身心發展的和諧的教學環境氛圍。

近年來學生甚至家長頻頻做出威脅老師人身安全的行為，在我們身邊和老師頂嘴吵架、對老師動粗等現象屢見不鮮，更可怕的還有捅殺老師事件。原因不外乎師生關系不融洽，老師的社會地位不被認可和尊重。教師在教學的同時也要處理好師生關系，這是一個雙向關系，學生要尊重、熱愛、支持、配合作為長輩的老師，老師也要尊重、熱愛、關心、信任學生這個獨立個體，靠自己的德才吸引和影響學生，兩者是平等的，老師不能居高臨下，在教學生的同時不能停止學習，也要把自己放在學生的位子上虛心學習，謙遜地接納意見，相互切磋學習，形成民主型的師生關系。興國必先重教，重教必得尊師。《學記》認為在等級森嚴的社會里，君主雖然至高無上，但在老師面前也要以禮對待，以實際的行動為萬民作表率。在當代，要使教師這個職業得到社會的認可，就需要切實提高教師的社會地位。在日本，教師是受到全體國民十足的愛戴和尊敬的職業，擁有相當高的社會地位，而在我國則有所欠缺。所以我認為國家在教師這一職業方面還需突出發展，例如提高必要的待遇，塑造教師崇高的社會地位等等。

《學記》中還有很多值得我們借鑒、思考的有價值的教育思想，以上這些方面是我印象較為深刻、讓我能夠聯想到我國目前教育狀況的部分心得看法。希望我國可以從古人那里借鑒教育思想、從國外吸收優秀成果等更好地推進我國教育改革，發展教育，壯大綜合國力。