動畫色彩教學的研究與探索

【摘要】：從古至今，人們都知道運用不同的色彩進行修飾，奠定各異的感情基調，這不僅在現實生活中碰撞出了激烈的火花，在動畫教學中也給環境氛圍以及人物形象的塑造帶來了決定性的影響。隨著計算機技術和科學技術的飛速發展，人們步入了信息時代，在社會進步中必不可少的動畫教學也因此需要進行技術上的變革，傳統模式的動畫教學已經跟不上社會的進步，色彩理論在動畫教學中起著越來越重要的作用，因此研究色彩理論在動畫教學中的運用方法對于人類社會的發展不可或缺。

【關鍵詞】：動畫教學;色彩理論;潛意識

隨著社會的發展，動畫已經逐漸演變成為熱門行業，動畫教學也漸漸受到社會和政府的重視。在動畫教學中，最重要的是學生實踐操作能力的培養以及審美觀念的形成，而動畫的色彩在動畫設計教學中起到了關鍵的作用。動畫色彩教學的目的是為了讓學生能夠通過色彩的轉變與使用感悟到動畫本身的特點與主題，最終自己能夠熟練地運用色彩理論設計出完美的動畫。其實動畫色彩的實際教學并不容易，首先第一步就是要培育學生對于色彩的潛意識，了解色彩的色相、明度和混搭，并將這些看似簡單的知識用心掌握，直到可以運用到自己的動畫設計中。

一、在動畫教學中培養學生對色彩的潛意識

在動畫色彩教學中，最重要的是教會學生運用多變的色彩塑造動畫形象和動畫環境，基本上色彩的使用會決定一個動畫形象，確定動畫感情基調。由于在動畫設計時，色彩對于動畫形象和環境的影響大同小異，因此本文接下來主要介紹一下如何在動畫教學中使用色彩理論，讓學生懂得運用色彩塑造生動的動畫形象。

（一）讓學生領悟到色彩的冷暖與動畫形象的性格之間的聯系

色彩基本上是由色相、明度和純度三個方便的不同最終決定出來的，色相是色彩最原本的模樣，是可以明確區分不同色彩的標志之一，也是與色彩的名字直接掛鉤的，就像紅橙黃綠青藍紫這樣的基本顏色都是色相，色彩的冷暖也是由色相直接區分開來的，比如說紅橙黃等顏色就可以被視為暖色調，因為它們給人帶來的視覺體驗是陽光向上的，讓人們的心中有溫暖的感受，這種偏向于太陽的顏色給我們帶來陽光般的感覺，我們都稱之為暖色系，而像藍色、青色這種給人一種偏離的感覺的顏色，我們都成為是冷色系，因為這種顏色偏向于大海的顏色，看上去會讓人主動產生一些遙遠的錯覺，因此我們稱這些色調為冷色系。在進行動畫教學中進行動畫形象設計時，如果學生想讓觀眾感受到動畫形象溫暖善良的性格，在動畫形象的穿衣搭配的色彩選擇上往往就要偏向于暖色調，這樣學生可以透過這些穿衣搭配迅速的體會到如何塑造的動畫形象。

（二）讓學生領悟到色彩的明度與動畫形象的性格之間的聯系

在動畫教學中要讓學生了解明度的概念，要讓學生意識到色彩的明度對動畫設計產生的作用。動畫色彩的明亮程度即為動畫色彩的明度。其實從常理我們可以理解出，哪些看起來讓人感覺比較靚麗的顏色基本上都是在原有的顏色中融入了純白色，比如說在純青色中融入白色之后，就會變成較淺的青色，俗稱淺青色，如果在純紅色中融入白色就會變成很多女孩子喜歡的粉紅色或者桃紅色，加入白色之后的這些色彩，明度也就提高了，我們可以把這些較為明亮的色調稱為明亮色調，在進行動畫教學時，要讓學生看到仙女或者神人這類動畫形象的色彩運用，很多成熟的動畫作品中都會讓這些神圣的動畫形象穿上潔白的衣物，象征著動畫形象的純潔與希望。在純色中融進黑色，色彩的色調就會變暗，比如說如果紅色融進黑色，就會產生血紅色或暗紅色，給人帶來視覺上的沖擊，在橙色中融入黑色會產生咖啡色，這種色調一般都很消沉，所以都稱之為暗色調。暗色調一般都代表著神秘、低落和消亡，因為基本所有物質在消亡時都會逐步地轉變成黑色，因此黑色往往會給人帶來恐怖、死亡與消逝，人們對它的心理暗示自然而然也就變得低沉低調。當然，黑色也意味著死亡后的重生，因此有時候黑色也意味著穩重、成熟、尊嚴等性格，但也會給人一種沉悶、 僵硬與缺乏生趣的感覺。在進行動畫色彩教學時，很多教師應該努力讓學生感悟暗色調的積極意義與消極意義，既要讓學生能夠通過暗色調對動畫人物進行設計，強調動畫人物的高貴與尊嚴，又要讓學生學會使用暗色調展現動畫形象的陰冷。

（三）讓學生領悟到顏色的混搭與人物的性格之間的聯系

在動畫課程上，可以將一些純度較高的色彩混搭起來，讓學生感悟青春的活力、愉悅與動感。這樣學生就懂得將混搭的色彩應用在動畫形象設計上，展現動畫形象的年輕活力和鮮明性格，表達自己內心的激情。但是如果將一些暗色系的顏色混搭入黑白色的話，就會產生出灰色，灰色在很多人眼中是塵土的代表，會讓人覺得呆板不生動，產生壓抑的心情?；疑鳛楹谏c白色過渡的顏色，會顯的順從安靜，沒有自己的獨特性格，給人一種單調的感覺，因此動畫教學在練習學生運用混搭設計動畫形象時，要讓學生學會將一些守舊、不會變通的動畫形象穿上濁色調的衣物，展現動畫形象單一懦弱的性格特征，但是如果讓這類動畫形象佩戴較為鮮艷的衣物，就會讓觀眾體驗出動畫形象的蠢鈍之態，達不到預想中的效果。對于那些性格活潑開朗，積極向上的動畫形象就可以給他穿戴鮮艷色調的衣物，展現他們獨有的魅力。

二、將對色彩的潛意識應用到動畫的創造中

我們在動畫教學過程中已經向學生的腦海中灌輸了動畫色彩的潛意識，如何將這些潛意識有規律地應用在實際的動畫設計中呢？在進行理論教學后，我們應該把重點放在實踐教育上。教師應該在課堂上引導學生積極地接受動畫色彩實踐訓練。比如在動畫色彩實踐教學的前期，了解學生理論知識的掌握程度后，可以在學生繪畫的同時，在旁邊做口述上的引導，這也是教學領域中所說的精神指引。不過精神指引與平時教師上課并不相同，老師在這個時候所做的口述是為了給學生創造一個環境，但是這個環境中的事物與老師描述的不一樣。這個方法源于催眠術，在學生精神較為放松的狀態下，老師可以通過自己的言語讓學生的潛意識得到解脫，幫助學生按照老師的要求樹立正確的動畫設計習慣，甚至于解決學生的心理問題，

還有一種動畫色彩教學方法在課堂上也是比不可少的，即圖案采集。不同的老師可以根據學生的實際狀況設計不同的黑白線條，讓學生發揮自己的想象力，自主在線條內部填充顏料，構成自己想要的動畫形象。因為這種教學手段更具有創新性和開放性，能夠討論的話題也更多，同時對于學生色彩潛意識的發揮具有明顯的作用，所以也廣泛受到了教師和學生的喜愛。

三、總結

動畫色彩教學已經成為當今的重要課程教育之一，對于學生的審美觀念與藝術素養有著不可缺少的作用。培養學生色彩的潛意識也是當今動畫色彩教學非常重視的話題，它可以運用很多手段去實現，但是不能避免是要重視學生本身的情感與渴求，因為學生自身的感情會對教學產生想象不到的影響。老師在教學的過程中，必須采取實際有效的教學方案，充分發揮學生內在意識。

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