新技術(shù)環(huán)境下小學(xué)藝術(shù)課程的多元評價(jià)——以《聽音樂畫音樂》一課為例

【摘要】：原教育部長陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議的報(bào)告中指出：“教育要跟上科學(xué)技術(shù)和社會現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，必須加快教育的信息化，這是實(shí)現(xiàn)我國教育跨越式發(fā)展的重要途徑和重要機(jī)遇。”這份報(bào)告中更加注重信息技術(shù)與其他學(xué)科的結(jié)合，當(dāng)然也包括藝術(shù)學(xué)科，即新媒體技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合的教學(xué)模式將成為我國面向21世紀(jì)學(xué)校教學(xué)改革的新觀點(diǎn)。在新技術(shù)環(huán)境下如何進(jìn)行對小學(xué)藝術(shù)課程的多元評價(jià)是本文研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵字】：新媒體技術(shù);藝術(shù)課程;多元評價(jià)

正文：

以《聽音樂畫音樂》一課為例，本課是一堂集音樂、美術(shù)、信息技術(shù)為一體的綜合課。本課利用平板和白板技術(shù)欣賞大量的音樂作品和美術(shù)作品，使學(xué)生體會不同音樂帶來的不同感受，了解繪畫作品中抽象的點(diǎn)線、色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)選用合適的色彩和點(diǎn)線用平板軟件準(zhǔn)確表達(dá)自己對音樂的感受。教師利用平板、白板完成一系列美術(shù)教學(xué)活動，利用投影、分屏技術(shù)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解音樂和美術(shù)之間的聯(lián)系。

2、學(xué)會用抽象的色彩、點(diǎn)線等美術(shù)表現(xiàn)手法表達(dá)音樂感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生對抽象繪畫的欣賞和創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，讓學(xué)生輕松、自由地用平板軟件繪制具有表現(xiàn)力的作品。

教學(xué)難點(diǎn)

1、抽象畫是如何運(yùn)用點(diǎn)線面、色彩表現(xiàn)音樂的感覺的。

2、學(xué)會使用平板軟件中的色彩、畫筆表達(dá)對樂曲旋律和節(jié)奏的感受。

教學(xué)過程

一、課堂導(dǎo)入

教師播放《萬花筒》視頻。

師：在視頻中你看到了什么？聽到了什么？

師：視頻中的點(diǎn)線面隨著音樂的旋律起伏變化，說明藝術(shù)是相通的。人們常常把音樂稱作“流動的畫面”，把繪畫稱作“凝固的音樂”。

音樂也可以用畫筆畫下來。今天我們就要一起學(xué)習(xí)《聽音樂畫音樂》，揭示課題。

設(shè)計(jì)意圖：以視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過交流揭示課題。

二、自主學(xué)習(xí)

1.（連線）師：老師準(zhǔn)備了一個(gè)資料包給同學(xué)們自學(xué)，里面有不同的音樂、圖片和代表感覺的詞語。請你們在聽了音樂之后將它們用線連起來。（側(cè)屏投影一學(xué)生練習(xí)過程）

教師下發(fā)練習(xí)，學(xué)生聽音樂連線，每做好一張截屏保存，提交3張截屏。師收取作業(yè)投屏1個(gè)同學(xué)的作業(yè)校對。

師：（第一張）你為什么這樣選擇？

生：密集的點(diǎn)應(yīng)該表現(xiàn)的是急促的音樂，分散的點(diǎn)應(yīng)該表現(xiàn)的是輕松活潑的音樂。

師：你歸納得真好！板書：點(diǎn)、急促、活潑

師：（第二張）和他一樣選擇的同學(xué)舉手。說說你為什么這么選？

生：水平線應(yīng)該表現(xiàn)的是平靜的音樂，曲線應(yīng)該表現(xiàn)的是流暢優(yōu)美的音樂，放射線應(yīng)該表現(xiàn)的是強(qiáng)烈奔放的音樂。

師：你的感覺真靈敏。板書：線、平靜、優(yōu)美、奔放。

（第三張）選一生，你是不是也是這么連線的？說說你是怎么想的？

生：我覺得冷色灰色應(yīng)該表現(xiàn)的是憂傷悲愴的音樂，暖色應(yīng)該表現(xiàn)的是熱情歡快的音樂。

師：你總結(jié)得也真好！你們是不是也是這樣想的啊？

小結(jié)：通過同學(xué)們的自學(xué)我們發(fā)現(xiàn)不同的點(diǎn)線面色彩原來可以表現(xiàn)不同的感覺的音樂。

2.（投票）師：那如果點(diǎn)線面組合起來形成的畫面又能表現(xiàn)怎樣的音樂呢？

（第一幅《彩色構(gòu)成》師播放兩首音樂）

師：你覺得哪首音樂和這幅圖更配呢？做出你的選擇（及時(shí)反饋）

為什么選A？

生：因?yàn)閳D的色彩很鮮艷，表現(xiàn)的是歡快的音樂。而且畫面里的線和點(diǎn)就好像音樂里乒乓球滾動的聲音。

師：你洞察得真仔細(xì)。再來做一次投票，先聽音樂。

在很多情況下，學(xué)生的觀點(diǎn)與教師的觀點(diǎn)會產(chǎn)生沖突。小學(xué)藝術(shù)課堂多元性評價(jià)需要考慮學(xué)科知識的共性以及學(xué)生發(fā)展的個(gè)性。美術(shù)老師應(yīng)盡量避免用成人的眼光來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及感受，但又不能放任學(xué)生隨心所欲地發(fā)展。教師不但要顧及小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的差異，而且也不能拋開《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》與美術(shù)教科書的要求進(jìn)行評價(jià)。

所以在（第二幅《薔薇色的重音》）的投票結(jié)果，有人選A也有人選B。我傾聽他們的理由，說得也很合情合理。生1：我選A是因?yàn)榈谝皇滓魳泛芷届o憂傷，第二首音樂一開始有一個(gè)重音，就像畫面中很深的背景顏色里突然出現(xiàn)了一塊黃色，對比很強(qiáng)烈，后來有跳躍的節(jié)奏就像畫面中各種顏色的圓點(diǎn)有大有小。

生2：這幅畫得色彩是黑色為主，應(yīng)該表現(xiàn)的是憂傷的音樂，所以我選擇B。

師評價(jià)：我們每個(gè)人的感覺是不同的，所以你聽音樂和看畫的感覺也會不同哦。

設(shè)計(jì)意圖：在自主學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們利用平板上的資料包進(jìn)行聽音樂連線，感受各種單一形態(tài)的點(diǎn)線和不同的色彩可以表現(xiàn)不同感覺的音樂。再用投票的方式讓學(xué)生體會復(fù)雜的畫面和變化的音樂旋律之間的通感。

三、合作探究

學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要老師的引導(dǎo)，需要老師的積極的、正確的和適時(shí)的評價(jià)，無論他們采用的是一種什么樣的學(xué)習(xí)方式。倫諸里和史密斯認(rèn)為學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者對于一種或若干種教學(xué)方式的偏愛，而學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)者的生理結(jié)構(gòu)和機(jī)能的基礎(chǔ)上，受到特定的家庭、教育和社會文化等方面的影響，學(xué)習(xí)方式存在著個(gè)體差異是無爭的事實(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該首先承認(rèn)、了解并且尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，而不應(yīng)試圖“消滅”它們之間的差異。在了解了這些情況之下，對于那些不善言語的學(xué)生，他們一般不會積極地去發(fā)問，而是默默地在那里傾聽別人的見解和發(fā)問，即使他們自己的見解是完全正確的或者完全符合當(dāng)時(shí)的情形的。這種情況之下，他們需要的是你及時(shí)的鼓勵(lì)，也就是你的積極的評價(jià)。

師：在近現(xiàn)代，有很多畫家也喜歡畫音樂，他們從音樂中受到啟發(fā)，創(chuàng)作了很多音樂畫。

這是蒙德里安畫的《百老匯爵士樂》康定斯基的《伴奏的中心》克利《尺幅內(nèi)的波動感》

每3個(gè)同學(xué)選擇一幅作品進(jìn)行討論：猜猜畫家表現(xiàn)的是怎樣的音樂？他是怎樣用美術(shù)元素來畫音樂的？先談?wù)勛约旱母惺埽倥梢晃淮戆l(fā)表綜合意見。

生1：這幅《尺幅內(nèi)的波動感》畫家用畫肌理的效果使背景色彩朦朧，充滿神秘的感覺。畫面上線條粗細(xì)、長短不一，曲直錯(cuò)落，產(chǎn)生節(jié)奏和韻律的美感。

師：其他小組有不同的看法或者要補(bǔ)充的嗎？

生2：我們小組要補(bǔ)充，這幅畫還有一種稚拙的趣味和幽默感。

師：線的粗細(xì)、長短可以表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和韻律的變化。

生2：我們小組選擇的是《百老匯爵士樂》活潑跳動的彩色界線，它們由小小的長短不一的彩色矩形組成，分割和控制著畫面。它們以明亮的黃色為主，并與紅、藍(lán)間雜在一起形成繽紛彩線，彩線間又散布著紅、黃、藍(lán)色塊，營造出節(jié)奏變換和頻率震動。

師：音樂還可以用彩色的規(guī)則的圖形表現(xiàn)。

生3：我們選擇的是《伴奏的中心》以黃色為背景色，主體圖形顏色豐富，整個(gè)作品色調(diào)明朗、華美，主體圖形與周圍小圖形的形狀、大小、色彩、位置的變化有節(jié)奏感，宛如一首歡快動聽的曲子。

師：音樂有主旋律，有強(qiáng)弱。美術(shù)作品中也要分清主次，有虛實(shí)對比。

師：欣賞了這幾幅作品，可以看出大師們把點(diǎn)線面、色彩這些基本的美術(shù)元素進(jìn)行大膽地組合變形，形成有趣而豐富的畫面就能表達(dá)不同的音樂。而且在畫畫的過程中還要注意構(gòu)圖。

設(shè)計(jì)意圖：在合作探究過程中，以小組為單位賞析了三幅畫家的音樂畫，并從作品中的點(diǎn)線、色彩這些元素以及構(gòu)圖等方面發(fā)表綜合性意見，體會抽象的藝術(shù)美。讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。

四、教師示范

聽了那么多的音樂，看了那么多的音樂畫，老師也很想來畫一畫。（播放《小傘花》音樂，用SketchBook軟件在平板上示范，屏幕展示）

老師在課前也用平板畫了幾幅音樂畫，喜歡嗎？

設(shè)計(jì)意圖：教師的示范直觀地展示了聽音樂畫音樂的過程以及SketchBook軟件操作的方法。學(xué)生在音樂歡快的氛圍中看、聽、感受、聯(lián)想，感受畫面、感受繪畫元素展現(xiàn)的美感。

五、學(xué)生作業(yè)

美術(shù)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)是美術(shù)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，不容忽視。因?yàn)槊佬g(shù)作業(yè)是反饋教學(xué)效果的一面鏡子，提高作業(yè)質(zhì)量，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。我提出了幾點(diǎn)作業(yè)要求：

1、在美術(shù)文件夾中選擇一首自己喜歡的音樂，用酷狗打開循環(huán)播放，在平板上進(jìn)行創(chuàng)造。

2、大膽的用點(diǎn)線面色彩進(jìn)行組合，表現(xiàn)你所聽的音樂感受。

3、注意點(diǎn)的疏密、線的粗細(xì)長短變化，色彩的和諧與對比，分清主次。

學(xué)生在平板上創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的音樂，他們可以插上耳機(jī)，在互不干擾的情況下自由地聽著音樂進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生在音樂的氛圍中看、聽、感受、聯(lián)想，感受畫面、感受繪畫元素展現(xiàn)的美感。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作時(shí)選擇的歌曲都十分貼近兒童的生活，在學(xué)生聽一聽、畫一畫中感受音樂旋律的律動起伏，想象歌曲描繪的場景和相匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，并自由、大膽的選擇自己喜歡的音樂進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

六、作業(yè)展評

課堂習(xí)作是檢驗(yàn)學(xué)生美術(shù)水平的重要方式，對課堂習(xí)作的評價(jià)方式與學(xué)生的期待和積極性都有著重要影響，運(yùn)用好評價(jià)方式，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用十分重要。

作品展示：投影幾個(gè)學(xué)生的作品

互評：你喜歡哪一幅作品？猜猜他畫的是怎樣的音樂？為什么這么猜？作者是誰？他的想法和你一樣嗎？請把你的音樂放出來給其他同學(xué)也聽一聽。

自評：你是聽了什么音樂作的畫？為什么要用這樣的色彩和點(diǎn)線面表現(xiàn)？

有沒有同學(xué)畫了同樣的音樂？我們來欣賞一下他們畫。（集中投影）找一找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生評出更美的作品。

師評：老師覺得XXX的作品色彩豐富，XXX的點(diǎn)XXX的線XXXX的面表現(xiàn)了XXX的音樂。

設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生間存在個(gè)體差異，每個(gè)人對音樂、對繪畫的理解與感受也存在一定的差異，因此，在作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)，我展示了聽不同音樂的學(xué)生作品，同學(xué)相互欣賞，并猜測對方所表達(dá)的感受，還將畫同一首音樂的學(xué)生作品進(jìn)行了對比。作品的展評有效地提高了學(xué)生的參與度。

七、教師自我評價(jià)

本課是一堂集音樂、美術(shù)、信息技術(shù)為一體的綜合課。教學(xué)中我利用平板和白板欣賞大量的音樂作品和美術(shù)作品，體會不同音樂帶給我們的不同感受，了解繪畫作品中抽象的點(diǎn)線、色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)選用合適的色彩和點(diǎn)線用平板軟件準(zhǔn)確表達(dá)自己對音樂的感受，效果非常不錯(cuò)。

在示范環(huán)節(jié)，我選擇了一首同學(xué)們熟悉的音樂《小傘花》，并在平板上利用Sketch Book軟件進(jìn)行我的示范。傳統(tǒng)的教師示范需要各種介質(zhì)來呈現(xiàn)，準(zhǔn)備起來比較繁瑣。（當(dāng)然，我不是否定傳統(tǒng)的利用各種工具材料進(jìn)行創(chuàng)作）。平板上的這款畫圖軟件有各種各樣的筆頭，可以調(diào)整筆的粗細(xì)、顏色等，一臺平板就能實(shí)現(xiàn)邊聽音樂邊畫畫，用起來十分方便。

在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的音樂，他們可以插上耳機(jī)，在互不干擾的情況下自由地聽著音樂進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生在音樂的氛圍中看、聽、感受、聯(lián)想，感受畫面、感受繪畫元素展現(xiàn)的美感。

因?qū)W生間存在個(gè)體差異，每個(gè)人對音樂、對繪畫的理解與感受也存在一定的差異，因此，在作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)，我展示了聽不同音樂的學(xué)生作品，同學(xué)相互欣賞，并猜測對方所表達(dá)的感受。還將畫同一首音樂的學(xué)生作品進(jìn)行了對比，找一找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。為提高作品展評的參與度，還讓學(xué)生將自己的作品上傳到自己的QQ空間或者微信朋友圈等，讓自己的好朋友、親人一起來點(diǎn)贊、評論，還可以上傳到學(xué)校美術(shù)作品專欄里讓全校師生投票、留言。這樣做可以使學(xué)生的作品得到同學(xué)、老師、親人的肯定，從而提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

整節(jié)課整體來看還有細(xì)微的不足，即課堂中各環(huán)節(jié)的時(shí)間設(shè)計(jì)還應(yīng)該再緊湊些，孩子們最后的畫面還少了些想像的內(nèi)容，如果再加入想像，學(xué)生最后的作品效果會更好！