服裝設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的對接方式探索

【摘要】：基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程是服裝設(shè)計專業(yè)課程體系的主要內(nèi)容，通過對兩項課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到較為系統(tǒng)的服裝設(shè)計的理論知識以及專業(yè)知識。為了確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用理論知識進(jìn)行實踐設(shè)計，各學(xué)校都加大了對基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的對接。通過對課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式對接方式兩部分內(nèi)容的論述，分析出服裝設(shè)計專業(yè)專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的正確融合方式，旨在提升服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平，強(qiáng)化該專業(yè)學(xué)生服裝設(shè)計實踐能力。

【關(guān)鍵詞】：服裝造型;服裝設(shè)計;課程教學(xué)

服裝設(shè)計專業(yè)是以培養(yǎng)出優(yōu)秀服裝設(shè)計人員為辦學(xué)宗旨的，整體專業(yè)的實踐性較強(qiáng)，這就要求該專業(yè)在教學(xué)時，不僅要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，同時還要對他們進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，老師一般會通過專業(yè)課程以及基礎(chǔ)課程兩部分的教學(xué)來達(dá)到這一目的。但目前部分服裝設(shè)計專業(yè)還存在著重理論、輕實踐的教學(xué)傾向，對該專業(yè)學(xué)生的能力發(fā)展形成了直接的影響。如何平衡好理論教學(xué)與實踐教學(xué)，如何做好基礎(chǔ)與專業(yè)的教學(xué)銜接，值得我們深究。

一、專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的對接

（一）服裝色彩與色彩構(gòu)成的對接

以往服裝設(shè)計專業(yè)都會傾向于對學(xué)生進(jìn)行理論方式的色彩教學(xué)，學(xué)生由于缺乏實際鍛煉，對色彩運(yùn)用的水平并不高。[1]為了改變這一現(xiàn)狀，該專業(yè)必須要按照服裝設(shè)計專業(yè)的特點，對色彩的理論知識教學(xué)比例以及實踐教學(xué)知識比例進(jìn)行調(diào)整，加大對專業(yè)色彩運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容，要使學(xué)生明確不同顏色對于穿著者精神面貌的影響，并能夠?qū)H流行色彩元素成功融入到自己的服裝設(shè)計之中，確保學(xué)生能夠在設(shè)計過程中對色彩進(jìn)行靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用。

（二）服裝造型與平面構(gòu)成的對接

色彩、款式以及面料合稱服裝設(shè)計“三大元素”，所以該專業(yè)教師不僅要對色彩的理論知識與實踐培養(yǎng)進(jìn)行融合，同時還要講平面構(gòu)成與服裝款式設(shè)計兩項教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。要使學(xué)生明確平面構(gòu)成中點、線、面以及服裝造型中點、線、面幾種元素之間的聯(lián)系，掌握三種元素在服裝設(shè)計中的正確運(yùn)用方式，從而達(dá)到在服裝設(shè)計中對平面構(gòu)成知識進(jìn)行時靈活運(yùn)用的目標(biāo)。[2]使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握服裝設(shè)計中的基本元素運(yùn)用，設(shè)計出更多符合時代審美需求的服裝，從而成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計從業(yè)人員。

二、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程教學(xué)模式的對接

（一）對課題教學(xué)進(jìn)行拓展

服裝設(shè)計專業(yè)具有著一定的學(xué)術(shù)性。只有對教學(xué)理論進(jìn)行不斷研究，才能保證行業(yè)學(xué)術(shù)水平的穩(wěn)定提升。因此在對基礎(chǔ)知識以及專業(yè)知識教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對接的同時，還要對其教學(xué)實踐運(yùn)用方式進(jìn)行不斷的研究，完善實踐教學(xué)系統(tǒng)。[3]通過對服裝設(shè)計專業(yè)實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建成合作聯(lián)合機(jī)制，一方面可以使企業(yè)參與到整體專業(yè)課程的教學(xué)之中，使企業(yè)利用自身的實踐經(jīng)驗，來幫助該專業(yè)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的調(diào)整，優(yōu)化該專業(yè)教學(xué)水平;另一方面學(xué)校也可從與企業(yè)的合作中，明確企業(yè)用人需求標(biāo)準(zhǔn)以及最新的行業(yè)技能，從而探索出最佳的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生能夠符合用人單位的需求標(biāo)準(zhǔn)，把握市場最新的發(fā)展方向，使其能夠在畢業(yè)之后，迅速找到自己較為理想的工作。

（二）與客戶合作對學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練

學(xué)校不僅要將服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課題向社會進(jìn)行拓展，同時還要與客戶之間達(dá)成合作協(xié)議，為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會，使他們能夠通過實踐過程不斷對自身的基礎(chǔ)知識以及專業(yè)知識進(jìn)行融合，為己所用。在教學(xué)過程中，老師可以從合作企業(yè)處獲得以往的設(shè)計項目，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使他們以小組為單位對該項目設(shè)計。并邀請企業(yè)專業(yè)人士與老師一起對學(xué)生的設(shè)計作品進(jìn)行點評，并對學(xué)生的設(shè)計作品提出中肯的意見。在進(jìn)行過一段時間的項目訓(xùn)練之后，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行設(shè)計實踐工作。

在進(jìn)行服裝設(shè)計之前，老師首先要引導(dǎo)學(xué)生與客戶進(jìn)行前期溝通，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解到客戶對于服裝的設(shè)計要求以及相關(guān)的注意事項，像客戶的服裝穿著符合場合的實際要求，以及對于款式與面料的要求等等，都是學(xué)生需要了解的內(nèi)容;其次，在做完信息收集之后，老師要組織學(xué)生對本次收集的資料了進(jìn)行分析，并對并對本次服裝設(shè)計的主題、風(fēng)格以及款式進(jìn)行確定，并制作出設(shè)計初稿交與顧客進(jìn)行審核;最后，設(shè)計出成衣并按照客戶的最終需求對成衣的最終設(shè)計進(jìn)行確定，完成所有設(shè)計要求。

結(jié)束語：

想要提高服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐運(yùn)用能力，使其成為一名合格的服裝設(shè)計人員，就必須要對該專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及專業(yè)知識進(jìn)行有進(jìn)行融合。使學(xué)生能夠在服裝設(shè)計的過程中，對各科基礎(chǔ)知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而設(shè)計出符合客戶要求的優(yōu)秀設(shè)計作品，不斷在行業(yè)中施展出自身的才華。

參考文獻(xiàn)：

[1]許凡，陽獻(xiàn)東. 服裝設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程合理對接研究[J]. 湖南工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，04：106-109.

[2]夏曉春. 服裝設(shè)計過程教學(xué)的理論與實踐[J]. 襄樊學(xué)院學(xué)報，2011，03：73-76.

[3]張露，劉水. “職業(yè)服裝設(shè)計”課程教學(xué)方式的探索與實踐[J]. 紡織服裝教育，2014，06：541-543.