高校“雙師型”教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展初探

【摘要】：高校要真正擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命，其關(guān)鍵是建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)化教師隊(duì)伍。本研究從“雙師型”教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在和外在兩個(gè)因素出發(fā)，探討了“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

【關(guān)鍵詞】：雙師型;教師隊(duì)伍;專業(yè)發(fā)展

“雙師型”教師主要是針對(duì)專業(yè)課教師提出的要求，除一般高校教師應(yīng)具有的標(biāo)準(zhǔn)外，它要求專業(yè)教師不但精于專業(yè)知識(shí)理論，也擅長(zhǎng)專業(yè)實(shí)踐。專業(yè)知識(shí)理論方面應(yīng)比較淵博、寬厚，既應(yīng)有較高的學(xué)術(shù)水平，教學(xué)水平與研究水平，也應(yīng)有一定的外語水平及電腦應(yīng)用、人文知識(shí)水平;專業(yè)實(shí)踐方面則應(yīng)精熟專業(yè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及具有課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織指導(dǎo)能力。

一、“雙師型”教師隊(duì)伍是提高專業(yè)應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

隨著我國高等教育進(jìn)入“大眾化”時(shí)代，高等院校數(shù)量在逐年增加，出現(xiàn)了高校辦學(xué)規(guī)模多樣化、辦學(xué)層次的多樣化。對(duì)于專業(yè)應(yīng)用型高校的定位大多是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線人才，那么專業(yè)應(yīng)用型高校必須把師資建設(shè)，特別是“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，置于興校、強(qiáng)校的戰(zhàn)略地位。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教師隊(duì)伍，是促進(jìn)學(xué)校教育良性發(fā)展和打造區(qū)域教育人才高地的重要途徑。為切實(shí)提高“雙師型”教師培訓(xùn)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的主體、內(nèi)容與形式的相互統(tǒng)一，培訓(xùn)模式要?jiǎng)?chuàng)新。

二、“雙師型”教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的自我實(shí)現(xiàn)

1.培養(yǎng)強(qiáng)烈的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)的“雙師型”教師

在個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)過程中要注重專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)的培養(yǎng)。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。作為“雙師型”教師，要不斷地開闊視野，要有發(fā)展、突破、創(chuàng)新的勇氣，始終保持和增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，培養(yǎng)獨(dú)立的進(jìn)步的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，是其成為個(gè)人專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，還要協(xié)調(diào)好三種關(guān)系：一是所教授課程的專業(yè)知識(shí)與教師從事教育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的關(guān)系;二是教學(xué)與科研之間的關(guān)系;三是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。“雙師型”教師只有處理好這三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)獨(dú)立的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，才能在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得穩(wěn)健長(zhǎng)遠(yuǎn)。

2.對(duì)“雙師”型教師隊(duì)伍實(shí)行“傳、幫、帶”制

傳，就是老教師應(yīng)現(xiàn)身說法教授新手教師一些教學(xué)方法（比如教案的寫法、授課計(jì)劃的寫法以及怎樣更好地利用教案和大綱）以及教學(xué)中可能會(huì)遇到的問題及其處理辦法。幫，就是老教師應(yīng)幫助新手教師。比如經(jīng)常去聽課，并將意見反饋給新教師，以利于他們改進(jìn)，而不是一味的指責(zé)。帶，就是老教師和新教師應(yīng)實(shí)行一帶一的有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣，可以用最短的時(shí)間讓“雙師型”教師適應(yīng)高校的教學(xué)工作。

3. “雙師型”教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重反思

反思是教師參加教學(xué)、科研活動(dòng)的過程中或過程后對(duì)自己的所作所為進(jìn)行思考和分析的過程，反思的目的是通過對(duì)教學(xué)和科研實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)，提高教師對(duì)個(gè)人實(shí)踐努力的覺察水平，進(jìn)而促進(jìn)“雙師型”教師專業(yè)能力進(jìn)一步發(fā)展。理想的教育是：在師生共同的生活世界中教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在教師的發(fā)展中成長(zhǎng)，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展。“雙師型”教師可以在自己的崗位實(shí)踐中利用反思日記、周記和月總結(jié)等方式，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面審視，找出個(gè)人教學(xué)中的問題和解決的辦法，也可以對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行定期或不定期的評(píng)判，反思個(gè)人在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的不足，進(jìn)而糾正存在的問題。反思性教學(xué)既是一個(gè)過程，也是一種方法，它對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高青年教師教學(xué)能力和教學(xué)水平，甚至推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革都具有十分重要的意義。

作為工科的教師，最好是培養(yǎng)他們作為“雙師”（即教師、工程師）型教師，這樣，他們既有理論，又有時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)起來也就游刃有余，學(xué)生也特別喜歡這樣的老師。這就需要適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W校應(yīng)該讓老師們到工程單位進(jìn)行鍛煉，目前，國外在這方面做得相當(dāng)好，值得我們借鑒。而作為理科或文科的老師，可以經(jīng)常讓他們接受再教育學(xué)習(xí)，有助于提高自己的教學(xué)水平。

三、學(xué)校要為“雙師型”教師創(chuàng)設(shè)良好激勵(lì)氛圍，提供教師專業(yè)發(fā)展的制度保障

1.尊重“雙師型”教師的專業(yè)自主權(quán)

教師的教育教學(xué)工作始終存在于學(xué)校統(tǒng)一管理之中，學(xué)校在履行管理職責(zé)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持不干涉教師專業(yè)自主權(quán)的原則。當(dāng)前很多高校都存在對(duì)教師專業(yè)工作干擾過多的現(xiàn)象，主要是行政職能部門對(duì)教師的引導(dǎo)和管理統(tǒng)得過多，檢查、考核、評(píng)比太頻。如果教師長(zhǎng)期在這種被動(dòng)的形勢(shì)下工作，勢(shì)必會(huì)消磨教師在專業(yè)領(lǐng)域里的責(zé)任心和創(chuàng)造力，成為不利于教師發(fā)展的因素。教師必須在個(gè)人專業(yè)發(fā)展方面爭(zhēng)取自主性、發(fā)揮能動(dòng)性，才能更好地實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校作為教師發(fā)展的依托，必須最大限度地包容教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而通過教師專業(yè)發(fā)展水平的提高來增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的能力。

2.以“產(chǎn)學(xué)研”為導(dǎo)向加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與創(chuàng)新

“產(chǎn)學(xué)研”工作是將教學(xué)與生產(chǎn)、新科學(xué)、新技術(shù)與新工藝的推廣、嫁接和應(yīng)用的緊密結(jié)合。通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合可以提高教師科技開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。一方面應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，與社會(huì)相關(guān)企、事業(yè)單位合作，組織教師積極參與企事業(yè)單位的橫向課題研究，以此促進(jìn)教師向“雙師型”發(fā)展;另一方面應(yīng)重視學(xué)校人力資源的開發(fā)，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)培育校本企業(yè)，并將“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)作為校本企業(yè)的主要職責(zé)和義務(wù)。制度創(chuàng)新是教師專業(yè)化發(fā)展的重要保證。“雙師”型教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)顯著標(biāo)志是必須建立專門的培養(yǎng)制度和管理制度。要提高在職教師培訓(xùn)的質(zhì)量，促進(jìn)“雙師”型教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，需要制度創(chuàng)新做保證。

3.完善“雙師”型教師隊(duì)伍技能培訓(xùn)制度

高校要嚴(yán)格按照《教師法》和高校教師崗位職責(zé)的要求，加強(qiáng)“雙師型”教師教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基本功訓(xùn)練，幫助“雙師型”教師過好教學(xué)關(guān)、科研關(guān)、實(shí)踐關(guān)，提高“雙師型”教師的教學(xué)和科研技能。要做好訪問學(xué)者、骨干教師、學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)教育，不斷提高“雙師型”教師的學(xué)歷水平和知識(shí)水平。

綜上所述，自身發(fā)展的措施是內(nèi)因，機(jī)制與制度是外因，要想真正提高教師的專業(yè)化水平，必須從內(nèi)外因兩方面著手。高度重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的根本目的是為了提高專業(yè)應(yīng)用型高校的教學(xué)質(zhì)量，辦出學(xué)校自己的特色。“雙師型”教師是多能性人才。充分挖掘他們的潛力，委以重任，讓他們?cè)谧ベ|(zhì)量提高、抓實(shí)踐訓(xùn)練、抓產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合、抓早日做出創(chuàng)新成果方面，發(fā)揮他們的主導(dǎo)帶頭作用。

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