當代藝術融入中學美術教育的價值

【摘要】：當代藝術作為不同國家多種藝術文化的有效融合，其使得藝術教學表現(xiàn)出明顯的多樣化的發(fā)展趨勢。而中學藝術教學融合當代藝術可以促進中學美術教育的深入發(fā)展，并可實現(xiàn)中學美術教學模式的創(chuàng)新以及改革。本文依次對于當代藝術融入中學美術教育的實際作用、基本原則以及相關對策進行具體解析，從而為提升當代藝術融入中學美術教育的具體價值提供一定的參考。

【關鍵詞】：當代藝術;中學美術教育;價值

現(xiàn)階段中學美術教育重視美術發(fā)展史教學，其缺少一定的當代的藝術元素，這使得中學生難以全面了解藝術發(fā)展的多樣性變化，因此對于當代藝術融入中學美術教育價值相關研究意義重大。

一、當代藝術融入中學美術教育的實際作用

1.1有助于激發(fā)學生的學習興趣

興趣作為中學生學習的內(nèi)在動力，其只有表現(xiàn)出明顯的藝術學習興趣，才能提升中學美術課程的教學效果。一般來說，當代藝術新穎特點較為明顯，其可以有效促進學生學習興趣不斷提升，并激發(fā)中學美術課堂的教學效果，因此學習興趣可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習動機，進而形成持久的學習動力[1]。

1.2有助于提升中學生的現(xiàn)代文化心態(tài)

基于相關中學美術課程教學，促使中學生逐漸建立人文精神，其也作為美術教學的關鍵要求。因此美術課程教學內(nèi)容選擇過程中，經(jīng)典美術作品經(jīng)過歷史不斷選擇，其有助于中學生確立正確價值觀念。同時美術課程不僅保證學生了解傳統(tǒng)美術，并在一定程度上掌握當代藝術知識以及當代文化。另外當代藝術的價值觀念與大眾生活關聯(lián)度較高，這樣使得中學生對于當代藝術理解較為容易，而傳統(tǒng)藝術和當代藝術交叉教學才能促進中學美術教育教學效果的大幅度提升[2]。

1.3有助于培養(yǎng)學生的批判性思維

由于當前互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，中學生可以利用各種媒體平臺獲取相關信息，但這些信息內(nèi)容對于中學生成長具有正面以及負面影響， 這樣難以有效提升中學生綜合素質(zhì)。因此美術教育階段，重點培養(yǎng)中學生的批判性思維能力，多一些相關藝術討論，這樣能夠保證中學生具體更多時間去思考以及反思，而傳統(tǒng)教學模式未能實現(xiàn)上述要求。當代藝術存在大量不確定性以及反權威性， 其能對中學生批判性思維形成起到明顯促進作用。

二、當代藝術融入中學美術教育的基本原則

當前很多當代藝術具有明顯的消極影響以及負面效應，而這些內(nèi)容進入中學美術教育環(huán)境，其會對中學生成長造成嚴重的負面影響。因此針對當代藝術融入中學美術教育情況，其需重點檢查下列原則。

2.1直觀性原則

一般來說，視覺造型的形式規(guī)律和構成方式作為美術教育的基礎要求，所以將當代藝術融入中學美術教育過程應重點考慮美術學科本體性因素作為前提條件[3]。

2.2可接受性原則

當代藝術存在著大量的哲學性的精神談論，但其對于中學生來說，其內(nèi)容理解難度相對較大，因此要求學校實施美術教育階段多采用與日常生活相關的內(nèi)容，這才能對于中學生鑒賞以及創(chuàng)作起到促進作用。

2.3導向性原則

學校選擇的當代藝術不能側(cè)重與社會陰暗面，其應對于培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度以及健康的價值取向至關重要，這作為當代藝術融入中學美術教育的前提條件，并符合新課程標準倡導教育精神。因此實際中學美術教育階段，學校教師應多選擇一些與社會矛盾相關或存在不同價值取向的藝術及作品帶入課堂教學，通過對于當代藝術內(nèi)容的不斷學習，中學生可以提升是非辨別能力，還可對于當前社會發(fā)展情況進行自我思考[4]。

三、當代藝術融入中學美術教育的相關對策解析

3.1培養(yǎng)中學生的審美觀

目前中學美術教育過程中，中學生應根據(jù)自身的感知能力、理解能力、想象力以及創(chuàng)新能力， 這樣才能對于相關美術題材進行全面了解以及認知。同時教師實際講解過程中，其主要將藝術相關思想觀念、審美以及情感態(tài)度分享給中學生，從而使得中學生在美術課堂上豐富精神生活。另外美術教育可以在一定程度上提升中學生的審美觀，從而促使中學生基于當代藝術不斷欣賞學習階段，逐步構建自身的新媒體藝術知識體系，并明確相關藝術作品內(nèi)含的人文精神。

3.2提升中學生的藝術創(chuàng)作意識

一般來說，中學美術教育實際意義為將中學生從觀看相關藝術形式，轉(zhuǎn)化為這些藝術的具體實踐者。通常將當代藝術融入中學美術教育應重點做好下列措施：首先全面提升中學生對于藝術的具體認知;其次大力提升中學生的藝術創(chuàng)作意識。同時中學美術教育并非單純讓中學生欣賞藝術作品，其應當鼓勵中學生根據(jù)相關畫作實施具體臨摹、復制，并基于豐富想象力的前提下，獨立創(chuàng)造不同風格的藝術作品。

3.3利用視覺化與交互化相結(jié)合的教學模式

當代藝術融入中學美術教育，不僅需要學校教師轉(zhuǎn)化教學方向，還需豐富教學題材，特別對于當前教學模式進行全面改變，更多利用視覺化與交互化相結(jié)合的教學模式。同時基于網(wǎng)絡技術，美術教師能夠更加清晰、真實為中學生展現(xiàn)具體的美術作品，當學校具有一定條件時，其應當開展課外美術教學，這樣才能使得中學生更加了解當代藝術，豐富中學生的個人閱歷，從而為中學生藝術創(chuàng)作提供一定的靈感。

四、結(jié)語

綜上所示，當代藝術融入中學美術教育實際價值較為明顯，因此要求學校教師根據(jù)具體教學要求選擇合適的當代藝術形式，這樣才能有效提升中學生的學習效果以及相關能力培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]段鵬. 開放的藝術及其教育[D].首都師范大學，2011.

[2]王瀚婧. 中學美術教學中當代藝術素材的價值和選用研究[D].魯東大學，2014.

[3]劉彥伯. 當代藝術融入中學美術教育的價值與教學模式[J]. 科學中國人，2016，（21）：289.

[4]李克勤. 淺談將當代藝術融入中學美術教育[J]. 美術教育研究，2012，（14）：67.